Сайт для воспитателей детских садов




Педагогический проект «Наши пернатые друзья» к международному Дню Птиц – 1 апреля

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Детский сад комбинирующего вида

№32 «Родничок»

г. Инта РК

                                                                                   

Педагогический  проект «Наши пернатые друзья»

к международному Дню Птиц – 1 апреля

  • По доминирующей деятельности: познавательный, познавательный, творческий, исследовательский, игровой
  • По количеству участников: групповой (дети 6-7 лет, педагоги, родители)
  • Характер контактов:среди детей одной группы
  • По продолжительности: -краткосрочный (2 недели с 18.03. по 01.04. 19г)
  • Образовательная область – «Познание. Экология»

Актуальность.

В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное  значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, можно и нужно начиная с самого раннего  возраста. Важно своевременно  развивать экологическое сознание маленькой личности.
Государство ставит вопрос об охране окружающей среды одним из приоритетных. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.

    

 Проблема

Большинство современных детей редко общаются с природой. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений и изучения природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.

Тема проекта «Наши пернатые друзья»  выбрана не случайно.  В ходе образовательной деятельности по экологическому воспитанию, бесед и игр, была выявлена проблема: дети имеют недостаточные по объёму, неточные знания о птицах, их названиях, принадлежности к элементарной классификации. Отвечают неуверенно и, перечисляя отдельные признаки птиц с помощью подсказки или наводящих вопросов, дают неполный ответ, не умеют выделить существенное. А так же существует проблема в установлении связей и зависимостей.

Таким образом, (после проведения диагностики по теме «Птицы»), с целью повышения знаний и представлений о птицах, их повадках и образе жизни, интереса к пернатым друзьям, побуждения к сознанию о необходимости помощи и бережного отношения к ним, а так же, для того, что бы дети  научились оценивать поведение человека в природе, высказать своё мнение и суждение, разработан педагогический проект «Наши пернатые друзья».   

Цель проекта: Создание условий для формирования у детей представлений и знаний о объектах живой природы -птицах и их взаимосвязи со средой обитания в природе, осознанно – правильного взаимодействия с окружающим их миром природы.

Задачи проекта:

- Дать детям представление о празднике «День птиц» - 1 апреля;

 - Дать детям представление о Красной книге  (о Красной книге республики Коми)

- Продолжать формировать у детей элементарные представления о птицах (название, характеристика, внешние признаки птиц,  особенности строения, способы передвижения);

- Формировать умение анализировать, обобщать, устанавливать причинно – следственные связи;

- Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности;

- Уточнить и расширить представление о зимующих и перелетных птицах;

- Развивать интерес к процессу познания;

- Развивать внимание и восприятие, память, логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, моторику;

- Уточнить и активизировать словарь по теме;

- Развивать связную речь – умение составлять рассказы по картинам, рассказы –описания и т.д.;

- Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам;

- Повышать степень участия родителей в формировании экологической культуры детей.

Условия реализации проекта:

-заинтересованность детей, родителей воспитанников, педагогов;

- системность организации работы;

-создание материально-технических условий, использование электронных ресурсов и мультимедийного оборудования.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Педагог:

  • Определение темы проекта.
  • Формулировка цели и разбивка на веер задач.
  • Составление плана основного этапа проекта.
  • Блиц – опрос детей –подготовительной группы. Выявление знаний детей о птицах.
  • Подбор литературы, презентаций, иллюстраций. 

 Родители:

  • Информация родителей о предстоящем проекте.  Привлечение родителей к участию в проекте.

Дети:

  • вхождение в проект.

Предполагаемые результаты:

  1. У детей формируется желание познавать, бережно относиться  к природе, стремиться к правильному поведению по отношению к живым объектам природы;
  2. В большей степени проявится интерес к объектам природы - птицам, в т.ч. знание птиц обитающих в Республике Коми;
  3. Формируется представление о Красной книге (о Красной книге республики Коми);
  4. У детей формируется стремление к исследованию объектов природы-(птиц), они продолжают учиться делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
  5. У детей продолжает формироваться умение отличать  и называть характерные признаки разных времен года, объяснение причин смены времен года;
  6. Дети узнают значение птиц в природе, в жизни человека;
  7. У детей закрепляются представления о птицах: условия жизни домашних и лесных птиц, зимующих и перелетных,  птиц полярных  районов Земли, птиц жарких стран;
  8. К экологическому проекту привлечены родители, что имеет большое значение в экологическом воспитании детей.

Основной этап:

  • Проведение СОД:: - познание по теме  «Что такое красная книга. Красная книга республики Коми» ; - развитие речи «Эти удивительные птицы» ; - познание экология «Весна. Перелетные птицы»
  • Чтение художественной литературы: Л.Н.Толстой «Лебеди», «Птичка». А.Яшин «Покормите птиц», В Бианки «Синичкин календарь», Г..Андерсен «Гадкий утенок»
  • Беседы: «Такие разные птицы» «Покормите птиц зимой» «Зимующие птицы» «Перелетные птицы» «Птицы республики Коми»
  • Художественно творческая деятельность: рисование «Наши друзья - пернатые»; аппликация на тему «Лебеди»; лепка «Снегири на ветке»; конструирование «Птицы»
  • Подбор и создание презентаций с использованием ИКТ «Такие разные птицы» «Перелетные птицы» «Зимующие птицы» «Птицы республики Коми» «Что такое Красная книга?» «Красная книга республики Коми»
  • Подбор и организация дидактических и подвижных игр, комплекса утренней гимнастики
  • Подбор пальчиковой гимнастики и физминутки
  • С помощью родителей группы создание «Красной книги Интинского района» ;
  • Оформление папки – передвижки «Зимующие птицы» «Перелетные птицы» «1 апреля – международный день птиц»

Заключительный этап:

  • Блиц – опрос детей. Выявление знаний детей о птицах.
  • Презентация «Красная книга Интинского района» (совместное создание книги вместе с родителями)
  • Проведение игры– викторины для детей «Знатоки птиц»

Мероприятия по осуществлению проекта к международному Дню Птиц – 1 апреля.

Познавательное развитие  и  Речевое развитие

  СОД  по познанию «Что такое красная книга. Красная книга республики Коми» (с использованием ИКТ)  (приложение 1)

Цель: Формирование экологической культуры и экологического сознания детей.

Задачи:

-          Формировать представления о единстве и взаимосвязи всего живого на Земле. Познакомить с Красной книгой и её содержанием. Выявить значимость «Красной книги».

-          Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

-          Развивать любознательность, мышление и речь детей, интеллектуальные эмоции детей, умение внимательно слушать.

-          Воспитывать гуманное и ответственное отношение ко всему живому; чувства милосердия; интереса к природе и проблемам её охраны; правильного поведения в природной среде.

-          Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения.

 

  • СОД  по развитию речи «Эти удивительные птицы». (приложение 2)

Цель: Формирование знаний и представлений о птицах через различные виды деятельности.

Задачи:

  • - Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря (употреблять в речи названия птиц);
  • - Совершенствовать диалогическую  речь, умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками.
  • - Продолжать учить задавать вопросы, давать ответ полным предложением;
  • - Формировать умение образовывать существительные множественного числа  родительного падежа;
  • - Развивать навыки словообразования;
  • - Расширять предметный, глагольный словари, словарь признаков;
  • - Закреплять умение делить слова на слоги;
  • - Воспитывать культуру речевого общения, умение быть доброжелательным,  корректным собеседником,
  • - Воспитывать любовь к природе.

  СОД по познанию (экология)  «Весна. Перелётные птицы» (приложение 3)

Цель: закрепление у детей знаний о жизни перелетных птиц и заботе о них.

Задачи:

-          Расширить и уточнить словарь по теме.

-          Развивать речевую активность, речевой слух, зрительное восприятие.

-          Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

  • Беседа «Такие разные птицы» (приложение 4)

Цель: формирование у детей обобщенного представления о птицах; интереса к жизни птиц, и разнообразию, желания помогать птицам и оберегать их. 

  • Беседа «Покормите птиц зимой» (приложение 5)

Цель:  продолжение формирования знания детей о зимующих птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни птиц зимой.

  Беседа «Зимующие птицы» (приложение 6)

Цель: продолжение формирования знания детей о зимующих птицах, умения  их различать, группировать, описывать внешний облик птиц, их особенности, поведение.

  Беседа «Перелетные птицы» (приложение 7)

Цель: продолжение формирования знания детей о перелетных птицах, умения  их различать, группировать, описывать внешний облик птиц, их особенности, поведение.

  Беседа «Птицы республики Коми» (приложение 8)

Цель: формирование знаний детей о птицах республики Коми, умения  их различать, описывать внешний облик птиц, их особенности, среду обитания.

  • Чтение художественной литературы Л.Н.Толстой «Лебеди», «Птичка». А.Яшин «Покормите птиц», В Бианки «Синичкин календарь», Г..Андерсен «Гадкий утенок»

Цель: Формирование представлений детей  о мире птиц  на примере художественной литературы.

Задачи: Продолжать учить детей слушать произведения, сопереживать героям, отвечать на вопросы по прочитанному.

Художественно- эстетическое  развитие.

  • Рисование «Наши друзья – пернатые» (приложение 9)

Цель: формировать умение рисовать птиц, используя нетрадиционную технику рисования.
Задачи:
Обучающая: формировать обобщенные представление детей о зимующих и перелетных птицах, уметь передавать в рисовании свои впечатления и наблюдения за птицами;
Развивающая: развивать интерес к изодеятельности, эстетическое восприятие,  развивать фантазию, творческие способности, изобразительные навыки.
Воспитывающая: Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение вести себя, воспитывать любовь к птицам, желание помогать в зимних условиях.

  Аппликация (приложение 10)

Конспект СОД по аппликации (объёмной) «Лебеди».

Цель: Формирование знаний и представлений о птицах (лебеде) через различные виды деятельности.

Задачи:

- Продолжать формировать умение делать «капельки» из полоски бумаги; совершенствовать умения и навыки работы с бумагой, ножницами, клеем. Закреплять знания детей о лебедях.

- Развивать познавательный интерес к методам и приёмам работы с полоской бумаги; творческие способности, мышление, воображение детей, кругозора, словарного запаса.

- Воспитывать аккуратность, самостоятельность, внимание при работе с бумагой, ножницами, клеем. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.

Продуктивная деятельность.

  • Конструирование «Перелетные птицы» (приложение 11)

Цель: продолжение формирования конструктивных способностей в процессе создания птиц из бересты.

Задачи:

-          Образовательные: закреплять навыки складывания и сгибания  бересты.

-          Развивающие: развивать моторику кистей и пальцев рук, глазомер.

-          Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость,       самостоятельность

 

  • Оригами «Птицы» (приложение 12)

Задачи:

      - Научить детей изготавливать из бумаги птиц способом оригами.

       - Развивать моторику рук, логическое мышление, внимание.

       - Воспитывать бережное отношение к животному миру.

 

Физическое развитие

 

  • Подвижные игры: «Голубь» «Лягушки и цапля» «Коршун и наседка» «Совушка» (приложение 13)

Цель: развивать физические качества – ловкость, быстроту, умение держать равновесие упражнять в быстром беге и прыжках в длину.

  • Комплекс утренней гимнастики по теме «Птицы» (приложение 15)

Социально – коммуникативное развитие

  Дидактические игры: «Где какая птица находится» «Кто из птиц лишний» «Кто где живет» «Продолжи, найди причину»

«Найди по описанию» и др. (приложение 14)

Цель: Формирование обобщённы представлений у детей о птицах, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания; умения понимать взаимосвязь живой и неживой природы.

  Игра – викторина для детей подготовительной группы «Знатоки птиц» (приложение16)

Цель: обобщение знаний о птицах.

Задачи:

  1.  Закреплять знания детей о птицах.
  2. Формировать умение работать в коллективе.
  3. Воспитывать доброе, бережное отношение к птицам.

Работа с родителями

Цель: Осознание родителями важности экологического воспитания дошкольников

  • Создание совместно с родителями «Красной книги Интинского района»

Цель: обогащение представлений детей об окружающем мире природы  через совместную деятельность родителей и детей в семье.

  • Оформление папки – передвижки «Зимующие птицы» «Перелетные птицы» «1 апреля – международный день птиц» (приложение 17)

Заключение.

В ходе проведенных мероприятий, посвященных международному  Дню Птиц, опыт детей в сфере экологического воспитания путем использования разных методов и приемов, расширены и систематизированы знания о птицах, о времена года, о празднике 1 апреля -  День Птиц и его значении, о Красной Книге . У детей развивалась познавательная деятельность, понятие о необходимости беречь и охранять птиц, помощи птицам зимой; потребность в проявлении доброты и чуткости, милосердия и бережного отношения к окружающему миру природы. Дети проявляли инициативу  и интерес в изучении птиц и условий их жизни, их внешнему виду,  классификации, названий. С желанием участвовали в различных видах познавательной и творческой  деятельности. Эмоционально реагировали при встрече с птицами, пытались передать свои чувства в доступных видах творчества.

Дети проявляют готовность оказать помощь, нуждающимся в ней птицам, желание узнавать новое о птицах, беречь их. Укрепляется понимание необходимости  контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинять вреда окружающей природе.

В ходе проекта усвоен алгоритм создания проекта: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов.

Приложение1

Конспект совместной образовательной деятельности в  подготовительной группе

на тему

 «Что такое красная книга. Красная книга республики Коми»

Цель: Формирование экологической культуры и экологического сознания детей.

Задачи:

  • Формировать представления о единстве и взаимосвязи всего живого на Земле. Познакомить с Красной книгой и её содержанием. Выявить значимость «Красной книги».
  • Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
  • Развивать любознательность, мышление и речь детей, интеллектуальные эмоции детей, умение внимательно слушать.
  • Воспитывать гуманное и ответственное отношение ко всему живому; чувства милосердия; интереса к природе и проблемам её охраны; правильного поведения в природной среде.
  • Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения.

Словарная работа: зоология, земноводные, Красная книга, уязвимые виды.

Предварительная работа: знакомство с иллюстрированными энциклопедиями «Царство растений», «Животный мир», СОД по экологическому воспитанию, рисование по теме, чтение природоведческой литературы, беседы об обитателях нашего края, беседы о правилах поведения в природе, игры экологического характера

Материал: карточки-схемы (растения и животные), картинки с изображением разнообразных животных, морских коров, цветочной поляны, презентации «Что такое Красная книга», «Красная книга республики Коми»

Ход СОД

 Наша планета самая красивая во Вселенной. Послушайте стихотворение

На свете есть огромный дом под крышей голубой

Живут в нём солнце, дождь и гром, лес и морской прибой,

Живут в нём птицы и цветы, весёлый звон ручья,

Живёшь в том светлом доме ты и все твои друзья.

Куда б дороги не вели, всегда ты будешь в нём.

Природою родной Земли зовётся этот дом.

Ведь самое главное, что на Земле давным-давно появилась жизнь: великое множество растений и животных (царство растений и царство животных). Мы не можем представить себе растения без животных и животных без растений.

- Животные и растения, скажите, что общего у них?

(Они живые, дышат, питаются, растут, размножаются.)

Карточки-подсказки.

В воде и на суше, в земле и в воздухе, и даже внутри растений, обитают разнообразные животные, они очень различаются по размеру, внешнему виду, привычкам…

Наука о животных называется зоология (зоопарк, зоомагазин).

Давайте сегодня мы с вами станем учёными-зоологами, и будем решать очень важные проблемы. Я хочу пригласить вас в лабораторию. Сейчас мы с вами сделаем тоже, что сделали ученые-зоологи. Разделим всех животных на несколько групп. Назовите их (птицы, звери, рыбы, насекомые).

Для начала я хочу вызвать к себе 4 «старших научных сотрудников».

- Вам надо внимательно посмотреть на карточки с отличительными признаками животных и разделить их на несколько групп (каждый относит на отдельный стол).

В центре в беспорядке картинки разнообразных животных. Дети классифицируют их. Затем каждая команда учёных-зоологов рассказывает о своей группе животных.

Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью, имеют четыре ноги, кормят детенышей молоком…

Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями, имеют клюв, два крыла и две ноги, из яйца…

Насекомые – это животные, у которых шесть ног, туловище из двух частей…

Рыбы – это животные, тело которых покрыто чешуёй, живут только в воде, дышат жабрами, плавники и хвост…

- Посмотрите, здесь остались ещё несколько животных – это земноводные – животные, у которых кожа голая, они обитают и на суше и в воде.

Вот какие вы молодцы, я могу смело назвать вас «профессорами».

Нашу Землю населяют 2 миллиона разных видов животных. К сожалению не все животные смогли дожить до наших дней.

- Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не обитают? Динозавры, мамонты

- Почему они вымерли?

- Они жили давным-давно. Когда пришел Ледниковый период — стало очень холодно, погибли многие растения, животные не смогли себя обеспечивать едой, мерзли. А вскоре многие животные вымерли. И об их существовании нам известно совсем немного. Виной этому резкое изменение погоды, природная катастрофа.

Но бывает и по-другому. (Чтение рассказа «Морские коровы».)

Послушайте рассказ об одном морском путешествии (картинка с изображением морской коровы)

Много лет тому назад по Тихому океану плыл большой корабль. Но однажды налетел сильный шторм, и корабль потерпел крушение. Это случилось у далёких, никому неведомых островов в Тихом океане (Слайд 7). Моряки спаслись, но им грозила голодая смерть. И тут люди увидели, что у берегов целыми стаями плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Мясо морских коров оказалось нежным и вкусным, поэтому моряки не умерли от голода. Из обломков разбитого корабля они смогли построить судёнышко и уплыть домой.

Прослышав об удивительных животных, другие люди стали приплывать на эти острова и запасаться мясом. Но никто не подумал о том, что морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех выловили. Учёные долго надеялись, что где-то ещё водятся морские коровы, искали их, но так и не нашли. Ни одной! морской коровы не осталось на Земле!

Обсуждение для закрепления услышанного:

- Каких удивительных животных встретили моряки?

- Как вы себе представляете морских коров?

- Кто виноват в том, что морских коров не осталось на Земле? (Люди.)

Люди, плохо зная природу, погубили множество растений и животных. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли леса или степи, где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезённые людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Задумались люди, как остановить это безобразие? Как не допустить исчезновения живых существ? Чтобы этого не случилось, составили Всемирную Красную книгу (слайд).

Как вы думаете, почему Красную книгу назвали - Красной, а не зеленой и не синей?

- Правильно, потому что красный цвет - это цвет опасности и предупреждения, а животные и растения, которые внесены в нее, как раз находятся в опасности - исчезнуть навсегда.

Красная книга - очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. Страницы у неё разных цветов. На белых листах книги помещены сведения о растениях и животных, которых осталось очень мало – их так и называют «редкие». На жёлтых – «уязвимые» виды: они ещё могут выжить сами, без помощи человека. На красных листах – о видах находящихся под угрозой исчезновения, и которые уже не смогут спастись сами без помощи человека. На зелёных – «спасённые», находящиеся теперь уже в безопасности. Чёрными страницы стали тогда, когда это животное или растение исчезло с лица Земли навсегда.

(Слайд.) У каждого государства существует тоже своя Красная книга. Создана и Красная книга России, и даже у каждой области есть своя Красная книга.

Давайте познакомимся с некоторыми животными, которые внесены в Красную книгу нашей Республики Коми..

Но сначала давайте немного разомнёмся.

Физминутка "Лесные жители" 

Просмотр презентаций.

- А теперь я хочу пригласить вас прогуляться. (картинка с изображением цветочной поляны) Посмотрите как красиво на полянке. Что украшает её? (Цветы.) Вам хочется сорвать хоть один цветок? Представьте, что будет, если мы сорвём по одному цветку? (цветы могут уже никогда не вырасти на этой полянке, потому что вы можете повредить корешок или цветок не успеет развеять по ветру свои семена…). И не будет больше такой красивой полянки. Но не только красота под угрозой! Останутся без еды бабочки, шмели и пчелы – погибнут от голода, значит и птицам не хватит пищи и так далее по цепочке.

Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий. В природе всё взаимосвязано, нет лишних и ненужных. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут получить урожай овощей и фруктов. Ведь и мы с вами в этой цепочке.

Наша планета – это не только наш дом, это дом и для животных и растений. Не слишком ли вольно пользуются люди щедростью природы? Всё больше берут и берут, мало чего, давая взамен. Мы часто видим, что человек бывает жесток к растениям и животным, уничтожает их для своих целей (мех, перья, мясо, древесина, косметика…). Но в последнее время многие люди стали понимать свою ответственность за чужие жизни, и жизнь всей планеты: стали сажать леса, устроили заповедники, подкармливают птиц и зверей, очищают реки и озёра …

Очень скоро вы уже вырастите, и от вас будет зависеть порядок в нашем крае, в нашей стране, и на нашей планете.

Вы уже знаете, что в каждом государстве есть своя Красная книга, и даже созданы Красные книги для каждой области. Ребята, а давайте мы с вами создадим свою Красную книгу для края, в котором мы живем – то наш Интинский район. А для этого, нам нужно узнать какие животные и птицы нашего края нуждаются в охране. Вы вместе со своими родителями найдёте описание и картинки про этих животных, а потом мы с вами составим из найденной вами информации нашу Красную книгу.

(Задание совместно с родителями найти картинки и описание животных области, которые нуждаются в охране.)

Подведение итогов:

- Ребята, с какой важной книгой мы с вами сегодня познакомились? Для чего она нужна? Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающих нас растений и животных? (соблюдать Правила поведения в природе). Помните, что природа очень ранима и чувствительна к поступкам людей и нуждается в особой защите. Надо спасти и сохранить этот удивительный и разнообразный мир.

Приложеие2

Конспект совместной образовательной деятельности

по развитию речи в подготовительной группе

«Эти удивительные птицы».

Цель: Формирование знаний и представлений о птицах через различные виды деятельности.

Задачи:

  • Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря (употреблять в речи названия птиц);
  • Совершенствовать диалогическую  речь, умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками.
  • Продолжать учить задавать вопросы, давать ответ полным предложением;
  • Формировать умение образовывать существительные множественного числа  родительного падежа;
  • Развивать навыки словообразования;
  • Расширять предметный, глагольный словари, словарь признаков;
  • Закреплять умение делить слова на слоги;
  • Воспитывать культуру речевого общения, умение быть доброжелательным,  корректным собеседником,
  • Воспитывать любовь к природе.

Ход занятия:

Воспитатель: ребята, вам нравится смотреть по телевизору телепередачи о природе, животных? А вы знаете, что над созданием передачи  трудится много людей. Это операторы, журналисты, дикторы, звукооператоры, режиссеры и т.д. Они подбирают материал, снимают сюжеты, озвучивают, стараются сделать так, чтобы передача была интересной.

Давайте сегодня мы с вами попробуем стать журналистами и создадим свою передачу о птицах.

Для начала нам нужно подобрать интересную информацию для нашей передачи. Что мы с вами знаем о птицах? Чем птицы отличаются от других животных? 

Ответы детей: у птиц есть крылья, клюв, две ноги, их тело покрыто  перьями.

Воспитатель: скажите, а птицы отличаются друг от друга или они все одинаковые? 

Дети: конечно отличаются.

Воспитатель: . Да, на земле птиц очень много и все они разные. Есть очень большие – размером с человека. Как называется самая большая птица?

Дети: страус.

Воспитатель: А есть очень маленькие птички, размером с бабочку. Как называется самая маленькая птичка?

Дети: колибри.

 Воспитатель:  Есть птицы с красивым, ярким оперением. Какие это птицы?

Дети: павлин, колибри, утка мандаринка, щегол.

Воспитатель: А есть птицы с неяркой внешностью, зато умеющие красиво петь. Назовите их.

Дети: жаворонок, соловей.

Воспитатель: Ребята, а все птицы умеют летать?

Дети: нет, не летают страус, пингвин.

 Воспитатель: Правильно, зато страус быстро бегает, а пингвин хорошо плавает. А чем птицы питаются?

Дети: насекомыми, зернышками, семенами растений. Некоторые птицы питаются рыбой или мелким животными.

Воспитатель:  какие птицы питаются насекомыми (ласточки, стрижи, синицы, воробьи и др.)

  -какие птицы питаются рыбой (цапля, пеликан и др.)

  - какие птицы питаются мелкими животными (сова, сокол, ястреб и др.)

Что им помогает охотиться на мелких животных (хорошее зрение, острые когти на ногах, загнутый клюв)

 Воспитатель: мы собрали интересные факты из жизни разных птиц. Для нашей передачи нам нужны фотографии. Представьте, что вы фотографы, которые должны заснять птиц нашей местности. Но делать это нужно аккуратно, не торопясь, чтобы не спугнуть птицу.

(Дети имитируют съемку фотоаппаратом, находят в группе фото птиц и приносят на стол)

Скольких птиц вам удалось сфотографировать. А теперь давайте вспомним их названия.

Д\игра «Узнай птицу по описанию»

***                                                              ***

Спинкою я зеленовата,                     Я в беретке ярко-красной,

Животиком желтовата,                     В черной курточке атласной?

Черненькая шапочка                         На людей я не гляжу,

И полоска шарфика.(Синица)          Все стучу, стучу, стучу. (дятел)

***

Непоседа я пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая.

Вещунья белобока, а зовут меня ... (сорока)

  ***                                                                                 ***

Угадайте, что за птичка:                                     Черный, проворный,

Тёмненькая невеличка,                                        Кричит:

Беленькая с живота,                                             -Крак!

Хвост раздвинут в два хвоста.(ласточка)          Червякам враг! (грач)

  ***

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает. (воробей)

  ***

Платье серое надела

И к кормушке подлетела.

Стала каркать: «Кар-кар-кар!

Что за птичий тут базар? (Ворона)

Теперь мы станем корреспондентами  и возьмем интервью у птиц, которых мы часто видим на улице. А много ли мы о них знаем? Сейчас проверим.

Задание «Интервью» (один ребенок воробей, другой корреспондент)

Корреспондент:  как тебя зовут?

Воробей: меня зовут воробей.

Корреспондент: ты улетаешь осенью в теплые края ?

Воробей: нет, я зимующая птица.

Корреспондент: чем ты питаешься?

Воробей: я питаюсь мелкими насекомыми, зернышками, а зимой клюю в кормушках хлебные крошки.

Корреспондент: какого цвета твои перья?

Воробей: мои перья коричневые, на крыльях белые полоски, вокруг шейки белый ободок.

(один ребенок синица, другой корреспондент)

Корреспондент:  как тебя зовут?

Синица: меня зовут синичка.

Корреспондент: ты улетаешь осенью в теплые края ?

Синица: нет, я остаюсь зимовать здесь.

Корреспондент: чем ты питаешься зимой?

Синица: я клюю в кормушках хлебные крошки, зернышки, кусочки сала.

Корреспондент: какого цвета твои перья?

Синица: у меня желтая грудка, крылышки и головка черные.

Корреспондент: А почему тебя назвали синичкой?

Синица: потому, что я пою – синькаю.

 Воспитатель:  а сейчас ребята становитесь в круг,  давайте немного отдохнем и разомнемся

Игра с мячом «Какая бывает птица?»

(Воспитатель бросает детям по очереди мяч, дети подбирают прилагательные: голодная, большая, шустрая и т.д.)

 Воспитатель:   У каждой птицы есть свое название. Но часто люди называют их по какой-нибудь отличительной черте. Например: у сороки белый бок, значит, она белобокая

у синицы желтая грудка – (желтогрудая)

у дятла длинный нос – (длинноносый)

у вороны черные крылья – (чернокрылая)

у сороки длинный хвост – (длиннохвостая)

у журавля длинные ноги – (длинноногий)

Воспитатель: Птицы отличаются не только внешним видом, но и повадками. Они по-разному передвигаются. Давайте мы с вами это покажем.

Гимнастика «Птичий базар»

Вот ворона важная шагает                   (Ходьба с высоким подниманием колен)

Лапы высоко поднимает.

Вот воробей скачет                               (Прыжки на двух ногах)

Крошки ищет.

Утка идет,                                              (Туловище слегка наклонено вперед,              

С лапки на лапку переваливается        руки отведены назад)                                                              

Сорока затрещала,                                (все убегают на стулья)

Всех распугала.

Воспитатель:: Мы собрали много информации для передачи, подготовили фотографии. Теперь нам нужно озвучить передачу. У разных птиц разные голоса. Давайте определим, кто как подает голос.

  • Ворона (каркает)
  • Воробей (чирикает)
  • Журавль (курлычет)
  • Кукушка (кукует)
  • Синица (синькает)
  • Сорока (стрекочет)
  • Голубь (воркует)
  • Утка (крякает)
  • Сова (ухает)

Воспитатель:  Ребята, а какие же заботы у наших птиц весной?

Дети: строят гнезда, откладывают яйца, высиживают птенцов, кормят их.

Воспитатель: А все ли птицы вьют гнезда?

Дети: нет, кукушка не вьет гнезд, она откладывает яйца в гнезда других птиц, которые их высиживают и выкармливают.

Воспитатель:  Давайте вспомним, как называются детеныши у разных птиц

- Игра «У кого кто?»

У грача – грачонок, много грачат.

У соловья – соловьёнок, много соловьят.

У аиста – аистёнок, много аистят.

У скворца – скворчонок, много скворчат.

У журавля – журавлёнок, много журавлят.

У чижа – чижонок, много чижат.

У лебедя – лебедёнок, много лебедят.

У утки – утёнок, много утят.

У дрозда – дроздёнок, много дроздят.

У совы – совенок, много совят.

Воспитатель:: Мы закончили подготовку нашей передачи. Но прежде чем показывать сюжет по телевидению, его нужно проверить.

Игровое задание «Проверка»:

Давайте сосчитаем, сколько частей в слове

скворец

галка

воробей

ворона

грач

А теперь скажите, название какой птицы

начинается на звук «к» и заканчивается на звук «а» (кукушка)

начинается на звук «с» и заканчивается на звук «а» (сова, сорока, синица)

начинается на звук «д» и заканчивается на звук «л» (дятел)

Наша передача готова. Осталось только придумать ей название. Как мы ее назовем? (дети предлагают варианты)

А теперь посмотрим передачу «Эти удивительные птицы»

Рассказ воспитателя (сопровождается показом слайдов на экране)

Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями. У них есть крылья, клюв, две ноги с острыми коготками.  (фото 1)

Птиц на земле очень много и все они разные.

Есть птицы очень большие, размером с человека. Самая большая птица  - страус. (фото 1)

А есть очень маленькие птицы, размером с небольшую бабочку. Это колибри – самая маленькая птица. (фото 2)

Есть птицы с очень красивым оперением. Это павлин, колибри, утка мандаринка. (фото 3)

А также щегол, иволга, которых можно встретить в нашей местности. (фото 4)

А есть птицы с неярким, скромным оперением, но умеющие красиво петь. Это жаворонок, соловей (фото 5)

Встречаются и птицы, которые не умеют летать. Это страус, пингвин. (фото 6)

Птицы обитают и в жарких пустынях, и во влажных тропических лесах, и во льдах. Птицы приспособились к жизни в разных условиях, научились добывать пищу. В этом им помогают особенности строения. Птицы, питающиеся рабой, имеют длинный клюв. Например, как цапля, пеликан. (фото 7)

А птицам, питающимся насекомыми большой клюв не нужен, зато им нужно быстро летать. Это ласточки. (фото 8)

Птицам, питающимся мелкими животными, помогают охотиться острое зрение, крепкие клюв и когти. Это сова, сокол. (фото 9)

Все птицы откладывают яйца, из которых затем появляются птенцы.

Каждая птица строит гнездо по-своему. Многие птицы строят гнезда на деревьях. Для этого они используют веточки, травинки, перышки. Например иволга.(фото 10)

А ласточки строят гнезда под крышами домов, а для строительства они используют глину. (фото 11 )

Аисты строят гнезда на крышах домов, жаворонок строит гнездо прямо на земле, в траве. (фото 12)

У пингвина нет травы и веточек для строительства. Он использует камешки. (фото 13)

Но есть птицы, которые не строят гнезд, не заботятся о своем потомстве. Это кукушка. (фото 14)  Она откладывает яйца в гнезда других птиц, которые их высиживают. Часто бывает, что маленькие птички кормят кукушонка, который намного больше их. (фото 15)

Мир птиц очень разнообразен и удивителен. Если быть наблюдательным, можно узнать много интересного даже о тех птицах, которые живут рядом с нами и о которых, казалось бы, мы уже знаем.

Приложение 3

Конспект СОД  в подготовительной группе

«Весна. Перелётные птицы»

     Цель: закрепление у детей знаний о жизни перелетных птиц и заботе о них.

Задачи: Расширить и уточнить словарь по теме. Развивать речевую активность, речевой слух, зрительное восприятие. Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

Оборудование: предметные картинки перелётных птиц, их гнезд, магнитофон, запись пения птиц.

Предварительная работа: Знакомство с перелётными птицами, их местом обитания, чем питаются, как выращивают птенцов. Птицы «республики Коми», Игры «Кто как кричит?» «Один - много»«Четвёртый лишний» «Скажи какой»«Составление загадок описания»«Составление рассказа по серии сюжетных картин».

Ход:

Воспитатель: Я хочу вам рассказать, как я сегодня проснулась утром. А проснулась я от пения птиц, которые пели сидя на дереве. Вы хотите услышать пение птиц?

Звучит музыка (пение птиц).

Воспитатель: Послушайте, как красиво звучат голоса птиц. Как вы думаете, чему радуются птицы?

Ответы детей (Приходу весны).

Воспитатель: Давайте встанем в круг, передавайте птицу (из бумаги) друг другу и тот, у кого она в руках, должен назвать один из признаков весны.

Ответы детей (Весной тает снегВесной ярче светит солнцеВесной прилетают птицыВесной на деревьях набухают почки. Весной появляются первые проталины. Весной появляются первые весенние цветы.)

Воспитатель: Я буду вам загадывать загадки про птиц, а тот, кто отгадает покажет эту птичку.

Загадки про птиц:

Ты его узнаешь сразу

Солнце греет у порога

И растаяли сугробы,

Потекли рекой ручьи,

Прилетели к нам. Грачи

Мы в скворечнике живём,

Песни звонкие поём. (Скворец)

Эта птица никогда,

Не строит для себя гнезда,

Соседкам яйца оставляет

И о птенцах не вспоминает. (Кукушка)

Пробегает по дорожке 
     На коротких тонких ножках. 
     Часто хвостиком трясёт, 
     И под крышею живёт. 
     Комары её закуска. 
     Это птичка - (Трясогузка)

Воспитатель: Вы отгадали все загадки и правильно показали всех птиц. Молодцы!

- Дети, представьте себе, что вы в весеннем лесу и увидели там птичье гнездышко. Как вы себя будете вести?

Дети: В лесу надо вести себя тихо. Нельзя подходить к гнездам и трогать яйца.

Воспитатель: Правильно.

Послушайте стихотворение, которое называется «Гнездо».

Нашла я гнездо лесное,

Маленькой пестрой птички,

Свитое ранней весною.

В гнезде лежали яички.

Как же птица испугалась,

Прикинулась птичкой больной.

Крыло волочила, металась,

В густой траве предо мной.

Давалась мне в руки,

Меня от гнезда уводила.

И сколько же в ней было муки,

И сколько же в ней было силы!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему птичка себя так вела? Почему она уводила человека от гнезда?

(Дети высказывают свои мнения)

- Чем заняты птицы весной?

- Из чего птицы строят гнезда?

- Зачем птицам гнезда?

Воспитатель:

- У каждой птицы есть свое гнездышко:

- Дятел выдалбливает клювом дупло в дереве;

- Трясогузки вьют гнезда из прутиков и травинок. Располагают они гнезда в кустах и густых зарослях;

- Ласточки лепят свои домики из глины на берегах рек и озер;

- Утки и журавли строят свои гнезда на земле или в зарослях возле водоемов;

- Кукушка вообще не вьет себе гнездо и не насиживает яйца. Их яйца насиживают другие птицы.

Игра « Какая птица в каком домике живет?»

Воспитатель вывешивает картинки домиков птиц  и выставляет карточки с птицами. Дети отгадывают в каком домике живут птицы.

Воспитатель: Птицы – наши друзья! Они не только украшают нашу природу. Птицы помогают беречь урожаи на полях и огородах, спасают леса от вредителей, разносят семена растений.

Друзей нужно беречь и охранять!

Воспитатель: Ребята, какие правила поведения в лесу необходимо знать?

Дети:

В лесу нельзя:

- шуметь, бегать;

- заглядывать в птичьи гнезда;

- трогать яйца и птенчиков.

В лесу можно:

- слушать пение птиц;

- любоваться красотой леса;

- развешивать домики для птиц.

Воспитатель: Слушайте следующее задание.

Если птицу назову в ладоши надо хлопнуть,

Если вдруг это не птица,

То ногою топнуть.

Лисы и вороны, галки, макароны, воробьи, грачи и чайки.

Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи,

Так же балалайки, чибисы, моржи, соколы, чижи,

Снегири, кукушки, гуси и ватрушки.

Лебеди и совы, дятлы и коровы.

Прилетели под конец: утка, щука и скворец.

Какие вы внимательные, отлично справились!

Рефлексия:

- Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали?

- О каких  новых перелетных птицах  вы узнали?

- Что интересного мы узнали о кукушке?

- Из какого материала птицы делают гнёзда?

Приложение 4

Беседа «Такие разные птицы» с использованием ИКТ (просмотр презентации)

Цель: формирование у детей обобщенного представления о птицах; интереса к жизни птиц, желания помогать птицам и оберегать их.

- Ребята, 1 апреля отмечается международный день птиц. Сегодня мы с вами обобщим наши знания о птицах и узнаем много нового. Жить на нашей планете без птиц было бы ох как скучно! В любое время года, весной и летом, осенью и зимой, в городах и селах, в степи и на полях, в садах и парках, и больше всего в лесу мы видим и слышим птиц. В одни сезоны года птиц больше, в другие – меньше. Весной отовсюду слышатся звонкие трели, посвисты, писк, переливы тихих и громких голосов. Летом песен меньше. А осенью и зимой птиц почти не слышно. Конечно, в зимнее время птицы в лесах тоже есть, но молчаливость их вызвана тем, что зимний день короток, а птицам надо успеть насытиться на долгую зимнюю ночь.

Птицы везде – над нами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе большое разнообразие, всего насчитывается около 8600 видов пернатых. Только в России их насчитывается более 760 видов. Чтобы посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или в парке неподалеку от дома, надо знать.

    Шумят, галдят, кричат с утра до вечера. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами. Давайте прислушаемся. Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, и образовались названия многих птиц.

– Синь-синь! – посвистывает синица.

– Чи-чи! Чи-чи! – вторит ей чиж.

– Гра-гра! – представляется грач.

– Сквор-сквор! – поют скворцы.

– Ку-ку! Ку-ку! – зовет кукушка.

А сейчас проведем игру «Птичьи разговоры». 

 Гуси                 крякают

Соловьи            кричат

Журавли          гогочут

Утки                 свистят

Вороны             ухают

Ласточки        воркуют

Голуби             каркают

Синицы            щебечут

Совы                пищат

Птицы дороги нам как часть чудесной природы нашей Родины. Их мелодичные, веселые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва.

  1. Птицы делятся на две группы: зимующих и перелётных.

Зимующие птицы – это птицы, которые могут найти себе корм в наших условиях даже зимой, поэтому они круглый год живут на одном и том же месте. Каких птиц вы видели зимой?  

  Этим птицам сложно найти зимой корм, поэтому их нужно подкармливать сухими крошками, крупой, семечками, косточками от ягод.         - Одной из интересных зимующих птиц наших Дальневосточных лесов является клёст. Он питается иголочками и семенами хвойных деревьев, так как зимой пищи для клестов достаточно много и врагов почти нет, клесты выводят своих птенцов в самые морозы - в декабре месяце.

-  Перелетные птицы – это птицы,  которые из-за недостатка корма вынуждены улетать в теплые края, на юг.

Чем питаются ласточки и стрижи? (насекомыми). Чем питаются аисты, цапли, гуси, утки, лебеди, чайки?  (рыбой, головастиками, лягушками). Зимой этой пищи не найти, поэтому, все насекомоядные и водоплавающие  птицы улетают в те места, где есть корм.

- Одной из перелетных птиц является кукушка. Эта птица не вьет сама гнезда и свои яйца по одному подбрасывает в гнезда других птиц. Появившийся кукушонок выбрасывает из гнезда всех других птенцов так, как он очень прожорлив и ему не хватает той пищи, которую приносят  приемные родители.  Но это не значит, что кукушка вредная птица.

Никто из птиц не ест волосатых гусениц, так – как, их волоски ядовиты, а вот кукушка единственная птица, которая с удовольствием лакомится ими и этим приносит огромную пользу человеку.

- Птицы бывают домашними и дикими.

- Дикие птицы живут в природе, сами находят себе пищу, укромное место для ночлега.

- Домашние птицы – живут в помещениях, которые построил человек. Человек кормит и ухаживает за этими птицами. Из-за тяжелого веса домашние птицы разучились летать.

  1. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – крылья сложили назад.

  1. А сейчас поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать. Начинаем.

-Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи… (Дети хлопают.)

Что неправильно, почему? - Мухи – это насекомые.

Продолжим.

-Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны. (Дети хлопают.)

-Прилетели птицы:

Голуби, куницы. (Дети хлопают.)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки. (Дети хлопают.)

-Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы-сплюшки,

Лебеди, скворцы…

– Все вы молодцы!

5.Правила обращения с птицами.

– Чем же полезны человеку птицы? (уничтожают вредителей, полезны пением и общением, как объект промысла.)

– А наносит ли вред птицам человек, какой?

– Какие же правила надо соблюдать каждому из нас?

  • ● Не разорять гнезда.
  • ● Не ловить и не убивать.
  • ● Не трогать яйца и птенцов.
  • ● Подкармливать в зимнее время, главная цель – защита птиц от голод.
  • ● Делать кормушки.
  • ● Охранять от вредителей (кошки, собаки, серой вороны и т. д.)
  • ● Летом и осенью запасать корм для зимующих птиц (семена березы, ольхи, репейника, ягоды рябины, калины, семена от арбузов, дынь и т. д.).

Ученые подсчитали общее число птиц на Земле. Их примерно 100 миллиардов, то есть всего по 20 (клювов) на человека.

Вы знаете, что:

  1. Из каждого 10-го зимой погибает 9.
  2. Птенцы одной синицы, погибшей за зиму, могли бы уничтожить до 1 080 000 насекомых.
  3. Что насекомоядные птицы (синицы) не выносят и дня голодания.
  4. Зимующие птицы, наевшись, не садятся спать или отдыхать, как куры, а с еще большей энергией начинают искать насекомых.

 

Приложение5

Беседа с детьми подготовительной группы.

«Покормите птиц зимой»

Цель: формирование у детей обобщенного представления о зимующих птицах; интереса к жизни зимующих птиц, желания помогать им в трудных зимних условиях

Воспитатель: Ребята, заканчивается зима, холодное, суровое время года. Вспомните и назовите признаки зимы, месяцы…

- А как живется зимой птицам? (Голодно птицам, насекомые в зимней спячке, плоды, ягоды, семена трав – под снегом. Мало корма находят птицы зимой. С утра до вечера ищут себе крохи пропитания. Пуховые, теплые, перьевые шубки защищают от холода, но не от голода).

В суровые годы из десяти синиц за зиму выживает только одна. Девять погибают от голода.

- Жалко? (Очень жалко)

- Послушаете стихотворение Н. Грибачева.

Ну, морозы, ну, морозы,

Нос наружу – ой – ой – ой!

Даже белые березы

В серой корке ледяной.

Даже белки - непоседки

В ожидании тепла

Не снуют на ветку с ветки,

Не вылазят из дупла.

И голодная синица

Тихо плачет у окна:

«Негде греться и кормиться,

Ни козявки, не зерна.

День дымит морозной далью,

Ночи стылы и темны,

Замерзаю, голодаю,

Не дожить мне до весны! »

- Ребята, кто же сможет помочь голодающим птицам?

- Правильно, птицам на помощь должны прийти люди. И надо спешить! Дорог каждый час!

- Послушайте продолжение стихотворения.

И сказал Сережка: «Ладно!

Потерпи не долгий срок… »

И достал он из чулана

Длинный гвоздь и молоток.

Похрустев по снежной корке,

Где петлял следами лис,

Закрепил у старой елки

На пеньке фанерный лист.

А на лист – зерна,

А на лист – пшена,

Конопли две горсти –

Собирайтесь, гости!

- Ребята, а вы хотите помгать птицам? А как?

- Правильно, можно сделать и повесить кормушки.

- Но чем мы будем их кормить? Хорошо, если летом собраны семена сорных трав, деревьев, плоды кустарников. А если нет? Что делать? Надо сказать, что в зимнее время птицы становятся менее разборчивы в еде, и едят то, что летом бы не стали есть. Поэтому для подкормки годиться пища с нашего стола. Можно повесить кусочки несоленого сала, жира, мяса, творога. Можно предложить птицам остатки крупяной каши и крошки хлеба. Вороны любят очистки от овощей и любую пищу, воробьи - крупу, семена, хлеб. Снегири – семечки арбуза, тыквы; свиристели – рябину, маслины; голуби - крупу, хлеб.

- Чтобы правильно кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила:

  •  во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;
  •  подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и то же время, птицы будут сами прилетать к этому времени;
  •  кормить птиц регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить;
  •  корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.

Воспитатель говорит, что во время кормления птиц интересно за ними понаблюдать, как они быстро слетаются, как будто сообщают друг другу.

Пальчиковая гимнастика.

Прилетайте птички!

Сала дам синичке. («Зовущие» движения пальцев)

Приготовлю крошки,

Хлебушка немножко. («Режущие» движения одной ладони по другой)

Эти крошки – голубям,

Эти крошки – воробьям. (Пальцы щепоткой – «крошим хлеб»)

А рябинку – снегирям. (Соединяем поочередно подушечки пальцев)

Галки да вороны,

Ешьте макароны! (Тереть ладонью о ладонь)

Беседа о внешнем виде птиц:

- Чем похожи все птицы? (У птиц есть клюв, крылья, перья).

-Чем они отличаются? (Величиной, формой хвоста, размером крыльев).

-А для чего птицам нужны перья?

-Все ли перья у птицы одинаковые?

В крыльях маховые перья – помогают во время полёта.

В хвосте рулевые перья – направляют полёт

Пуховые перья – защищают от ушибов, царапин, от жары, от холода, от намокания, пересыхания.

- Наука, которая изучает жизнь птиц, называется ОРНИТОЛОГИЕЙ.

- А как мы назовём учёного, который занимается этой наукой?

(ОРНИТОЛОГ)

- Какой внешний вид у птиц? Какое поведение? Что едят разные птицы?

- Если стоять тихо, не двигаясь, не шумя, можно открыть для себя множество птичьих тайн.

Релаксационное упражнение: «Согрей птичку».

Давайте представим себе, что вы нашли замерзающую птичку. (Выражение удивления, огорчения). Дети складывают ладони, имитируя, что держат птичку, дышат на неё, чтобы согреть, прижимают к груди, гладят по головке, выпускают на волю (Выражение лица радостное).

- Ребята, послушайте стихотворение А. Яшина.

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетаться, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма,

Горсть одна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их –

Не счесть, видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для них тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми…

- Если мы позаботимся о птицах зимой, летом птицы позаботятся о наших садах, лесах, парках и т. д.

- Каких зимующих птиц вы знаете? (Воробьи, голуби, синицы, сороки, вороны, снегири, дятлы, и т. д.)

- Зимующие птицы с нашей помощью доживут до весны и …

По небу весело скользят,

Летят пернатые друзья

И пропоют, чирикая:

«Спасибо вам великое! »

 

 

Приложение 6

Беседа «Зимующие птицы» с использованием ИКТ (просмотр презентации)

Приложение 7

Беседа «Перелетные птицы» с использованием ИКТ (просмотр презентации)

Цель: Закрепление знаний детей о диких перелетных птицах, умения их различать, группировать, описывать внешний облик птиц их особенности, поведение.

Педагог: Ребята, вспомните. Какую сказку о птице мы недавно с вами прочитали, её автор Г.Х. Андерсен…Из какой сказки герой, который превращается в прекрасного лебедя?

Педагог: Сегодня нам пришло письмо от лебедя: «Ребята вы правильно вспомнили сказку Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». Я вырос на птичьем дворе вместе с домашними птицами и все про них знаю, а сейчас возвращаясь из теплых краев, я встретил стаи перелетных диких птиц, я ничего о них не знаю, помогите мне расскажите о них.»

Педагог: Ребята, поможем  лебедю? Давайте вспомним диких перелетных птиц. Поиграем в игру.

Игра: «Не сорока, не ворона и не чайка» (дети стоят в кругу)

Педагог говорит слова: Не сорока, не ворона и не чайка, а какая это птица угадай-ка, и показывает каждому ребенку картинку с изображением птицы:

(сова, кукушка, ласточка, скворец, соловей, трясогузка, грач, цапля, журавль, аист)

Педагог: Предлагаю поиграть в игру «Назови лишнюю птицу» (дети сидят на стульях)

(На фланелеграфе выставлены картинки с изображением птиц:

Ласточка, грач, кукушка, сова, соловей, курица

Педагог: Какая птица лишняя? Почему?

А почему, остальных птиц называют дикими? (Живут самостоятельно, пищу добывают сами, сами строят себе жилище).

Какую пользу приносят дикие птицы? (уничтожают насекомых).

Педагог: ребята закройте глаза (картинки с птицами переставляю местами, вместо курицы ставлю ворону)

Педагог: Какая птица лишняя? Почему?

Зачем перелетные птицы улетают в теплые края? (нечем питаться, негде жить, холодно.)

Педагог: Закройте глаза (картинки с птицами переставляю местами, вместо вороны ставлю орла)

Какая птица лишняя? Почему? (орел хищная птица, он охотится за мышами и другими животными, у него  загнутый клюв и длинные, острые когти).

Упражнение с мячом “Продолжи предложение, найди причину”.

Педагог: Я буду говорить предложение, а вы заканчиваете предложение называя причину того, о чем я буду говорить.

Педагог читает предложения, дети заканчивают их.

Весной птицы строят гнезда, потому что…(собираются выводить птенцов).

Осенью первыми улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что….

Последними осенью улетают водоплавающие птицы, потому что…

Яички самка или самец высиживают в гнезде до появления птенцов, потому что…

У цапли длинные ноги и клюв, потому что…

Попугай не смог бы жить в наших лесах, потому что…

У орла высоко в горах очень большое гнездо, потому что…

Все люди любят слушать соловья, потому что…

Поиграем в игру «Птицелов»

Игра  «Птицелов»

Дети с масками птиц на голове становятся в круг, в центре круга стоит птицелов с завязанными глазами. Дети ходят вокруг птицелова со словами:

В лесу, во лесочке

На земле, на дубочке,

Птицы весело поют

 Ай, птицелов идет

Он в неволю нас возьмет.

Птицелов подходит к ребенку, который говорит:

Из всех перелетных птиц я самый черный, важно расхаживаю по проталинам и ищу червяков. (Грач)

Я не строю своего гнезда, и подкидываю свои яйца в гнезда других птиц (Кукушка)

Я пою лучше всех птиц (Соловей)

Я черненькая, маленькая, стою свои гнезда из глины под крышами домов. (Ласточка)

Я могу подражать пению других птиц, лаю собак, кваканью лягушек. (Скворец)

Я одна из самых полезных птиц, уничтожаю мух и комаров. Когда хожу по земле, то потряхиваю своим длинным хвостиком. (Трясогузка)

Свои гнезда я вью в ямках на земле. Люди говорят, если рано утром не слышно моего голоса – это к дождю или плохой погоде. (Жаворонок).

Педагог: Молодцы! Вы много рассказали лебедю о диких перелетных птицах, а он расскажет, почему птицы умеют летать.

Педагог: Лебедь приготовил для вас перышки. Рассмотрите их, чем перья отличаются друг от друга? (одни — мягкие, маленькие, другие — твердые, длинные) (картинки)

Подумайте, какое из них называется пуховым и согревает птицу. Почему? (пушистое, мягкое, теплое), где они расположены?

А другое —  называется маховым. Почему? Легкое оно или тяжелое? Где  расположены маховые перья?

Чтобы понять, как птицы летают,  давайте вспомним,  какой воздух? (невидимый, не мешает движениям, его можно ощутить при беге).

Возьмите карандаш. Какой он легкий или тяжелый?

Подбросьте его вверх, что произошло? (карандаш упал)

 Сделайте вывод, тяжелые предметы могут опираться на воздух? (нет, они падают).

Давайте проверим, а легкие предметы с широкой поверхностью воздух может ненадолго удержать?

 Возьмите лист бумаги и подбросьте его вверх, попробуйте тоже сделать с перышком. Они также быстро упали, как карандаш?

 Какой можно сделать вывод? (легкие предметы с широкой поверхностью ненадолго удерживаются в воздухе).

На примере веера показываю,  как раскрываются крылья и хвост у птиц, когда они взлетают. С раскрытыми крыльями и хвостом птица становится широкой и может опираться на воздух. Взмахами крыльев птица отталкивается то воздуха и парит в небе. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает и прижимает к телу. Покажите на веере.

Ребята вы поняли, почему птица может летать по воздуху? Как это происходит?

 

Приложение 8

Беседа «Птицы республики Коми» с использованием ИКТ (просмотр презентации)

Приложение 9

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе: «Наши друзья – пернатые» 
Цель: формировать умение рисовать птиц, используя нетрадиционную технику рисования.
Задачи:
Обучающая: формировать обобщенные представление детей о зимующих и перелетных птицах, уметь передавать в рисовании свои впечатления и наблюдения за птицами;
Развивающая: развивать интерес к изодеятельности, эстетическое восприятие, умение сочетать красоту мира, развивать фантазию, творческие способности, изобразительные навыки.
Воспитывающая: Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение вести себя, воспитывать любовь к птицам, желание помогать в зимних условиях.
Материал: листы бумаги по количеству детей, кисточки, гуашевые краски, влажная салфетка, ватные палочки, бумажные салфетки.
Демонстрационный материал: фотографии птиц.
Содержание:
1 часть. Вводная.
Приветствие.
- Сегодня мы с вами побеседуем о птицах, проверим, что вы о них знаете. Где живут птицы? (В лесах, садах). 
- Когда начинаются мoрозы, куда исчезают многие птицы? (Улетают в теплые края)
- Как называются птицы, улетают на юг? (Перелетные).
- Как называются птицы, кoторые остаются у нас? (Зимующие).
- Чем питаются зимующие птицы? (Семенами и плодами деревьев).
- С наступлением зимы, птицы оставшиеся зимовать, перебираются поближе к людям, к человеческому жилью. Почему? (Им холодно и голодно).
- Птицам холод ни так страшен как голод. В лесу зимой мало корма, поэтому они прилетают к нам. Просят o помощи.
- А как вы помогаете птицам зимой? (Сделаем кормушки, кормим птиц) 
- Какие птицы прилетают на кормушки? (Воробьи, грачи, синицы, вороны).
- Вот они наши друзья. (Вешаю картинки птиц). А сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадайте и покажите нужную птицу.
Загадки
Скачет бойко по дорожке,
Подбирает с земли крошки.
Не боится голубей.
Что за птичка?
(Ворoбей)
Хоть поменьше воробья,
Не боюсь зимы и я,
Всем известная вам птичка.
А зовут меня (синичка).
Выпал снег, но эта птица вовсе снега не боится
Эту птицу мы зовём красногрудым… (снегирём)
- Снегирь - первый вестник зимы, своё название получил от слова - снег. Снегири очень красивые птицы, своим внешним видом украшают зимнюю природу. Словно красные яблоки висят на деревьях и кустах. 
Физкультминутка.
Пальчиковая игра:
Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят.
Полетать все захотели.
Ветер дунул – полетели.
2 часть. Основная.
А сейчас мы с вами будем рисовать птиц. 
- Выберите для себя, какую птицу вы будете рисовать? (синицу, снегиря, воробья). Создаем фон. Наносим краску на лист (на выбор детей два цвета). Быстрым движением руки мокрой салфеткой растираем краску, создавая единый фон.
- Рисуем дерево, ветки. 
- Ватный диск прикладываем к бумаге и смачиваем кисточкой. Наносим краску, которая вам необходима, и черную с одной стороны диска. 
- Дорисуем глаза. Дорисовываем крыло, хвостик, лапки.
- Дорисовываем ветку. Снег.
3 часть. Заключительная.
- Ребята, нужно кормить птиц зимой? Скажите, каких птиц мы сегодня с вами встретили? А какую птицу вы нарисовали? Давайте посмотрим все вместе, какие птицы у вас получились. Молодцы!

Приложение10

Конспект СОД по аппликации (объёмной) в подготовительной группе

«Лебеди».

Цель: Формирование знаний и представлений о птицах (лебеде) через различные виды деятельности.

Задачи:

- Продолжать формировать умение изготовливать «капельки» из полоски бумаги; совершенствовать умения и навыки работы с бумагой, ножницами, клеем. Закреплять знания детей о лебедях.

- Развивать познавательный интерес к методам и приёмам работы с полоской бумаги; творческие способности, мышление, воображение детей, кругозора, словарного запаса.

- Воспитывать аккуратность, самостоятельность, внимание при работе с бумагой, ножницами, клеем. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.

Предварительная работа.

Чтение сказки «Гадкий утёнок» Г.Х.Андерсена.

Материал и оборудование.

синий картон ½ А4

- цветная бумага

- листы белой бумаги

- клей – карандаш

- ножницы

- серия картинок с изображение лебедей.

Ход СОД.

-Ребята, вчера мы с Вами познакомились с новой сказкой. Кто помнит что за это за сказка? Ответы детей.

-Правильно. Сказка про гадкого утёнка. А Вы помните, кто написал эту сказку, назовите имя автора. Ответы детей.

- Молодцы. Сказка «Гадкий утёнок» написана Гансом Христианом Андерсеном. Ребята, а кем стал утёнок, когда вырос? Ответы детей.

- Да ребята, когда маленький утёнок вырос, то стал прекрасным лебедем. Посмотрите на эту картинку, узнаёте, кто это?  (картинка с изображением белого лебедя) Ответы детей.

- Правильно, эта красивая и грациозная птица – лебедь.

Лебедь одна из самых грациозных птиц, именно она держит осанку по жизни и восхищает любителей природы.  Лебеди – перелетные птицы, на зиму они улетают в тёплые края. Ранней весной, когда еще не сошел снег, а водоемы покрыты льдом, лебеди возвращаются с зимовок на родину.

У них большие и сильные крылья. В воздухе они могут находиться достаточно долго и перелетают на тысячи километров. Но, не смотря на это, их считают символом красоты, чистоты, благородства.

Окраска оперения лебедей снежно - белая, но в природе также встречаются и птицы с чёрным оперением.

Бытует мнение, что пары лебедей соединяются на всю жизнь, и они не могут жить друг без друга.

Лебеди любят устраивать гнездовья на крупных озерах, предпочитают водоемы, сильно заросшие у берегов тростником и другой водной и прибрежной растительностью. Иногда лебеди селятся и на морских побережьях, если там есть заросли тростника. В тех местах, где к этим птицам относятся почтительно и не тревожат, они гнездятся и на небольших прудах, нередко вблизи жилья человека.

Когда он плывет по водной глади, его движения размеренны и неторопливы. Ходить по суше лебеди не любят, предпочитают находиться в воде. В дикой природе эти птицы очень осторожны и стараются держаться вдали от берегов.

Преследуемый по воде лебедь может развить на плаву достаточно большую скорость, если же враг не отстает, то эта птица начинает буквально разбегаться по воде, шлепая лапами и изредка тяжело взмахивая крыльями.

Эти птицы питаются водными растениями, для этого у них есть длинная гибкая шея. С её помощью они достают растения со дна водоёмов.

Лебеди - одни из прекраснейших созданий в мире птиц, они славятся своей красотой и гордостью.

Рассказ сопровождается серией картинок. 

-Ребята, а Вы хотите превратиться в лебедей?

Физкультминутка «Лебеди».

Чудо – палочку возьму (воспитатель берёт в руки «волшебную палочку»)

И два раза ей взмахну, (два взмаха)

И сейчас вы из детей

Превратитесь в лебедей! (дети в воздухе руками рисуют большой круг)

Мы направо повернулись, (дети поворачивают голову направо)

Крылья к солнцу потянулись! (поднимают руки вверх)

Мы налево повернулись (поворачивают голову налево)

И друг другу улыбнулись! (улыбаются)

Хоть лететь нам нелегко, («вытирают пот со лба»)

Но летаем высоко! (поднимаются на носочки и «машут крыльями»)

Опустились на реке (присели на корточки)

И поплыли по воде, (делают волнообразные движения руками)

Шею вытянул вперед (тянут шею наверх)

Лебединый весь народ.

И, поев немного хлеба, (изображают, что жуют)

Снова мы взлетели в небо! (машут руками, как крыльями)

Вам понравилась игра? (делают жест)

Возвращаться нам пора!

Снова палочку возьму (воспитатель снова берёт «волшебную палочку»)

И два раза ей взмахну (два взмаха)

И теперь из лебедей

Превратились вы в детей! (дети хлопают в ладоши)

- Молодцы. А теперь, я предлагаю Вам самим создать эту прекрасную птицу, для этого нам понадобиться цветная бумага, ножницы и клей. Свои творческие работы мы будем делать в технике - аппликация. У Вас на столах есть силуэт лебедя, но какой лебедь без оперения. Перья мы с Вами будем делать в технике объёмной аппликации, используя полоски бумаги.

Вспомните, как из листа бумаги сделать ровные полоски? (ответы детей)

Давайте вспомним, как делать капельки из полосок бумаги (ответы детей) (возьмите полоску белой бумаги и аккуратно согните её пополам, не прижимая середину, соедините её концы, чтобы получилась капелька, концы закрепите клеем).

- Молодцы, так мы сделаем перышки для нашего лебедя. Теперь нам нужно приклеить наши перья к лебедю. Как то сделать? (ответы детей)

- Вам предстоит не простая творческая работа, так что нужно хорошо размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Лебёдушка».

Вдоль по реченьке лебедушка плывет (плавные горизонтальные движения кистей рук)

Выше бережка головушку несет (плавные вертикальные движения кистей рук)

Белым крылышком помахивает (скрещиваем кисти рук, махаем)

На цветы водицу стряхивает (встряхиваем кистями рук).

- Пальчики подготовили, так что не будем терять ни минуты и приступим к аппликации.

Дети приступают к аппликации. Воспитатель подходит к каждому ребенку, если возникают трудности, подсказывает, направляет.

В конце занятия воспитатель вместе с детьми проводит анализ проделанной работы и подводит итог занятия.

- Молодцы, ребята, красивые лебеди. Ребята, что нового Вы сегодня узнали о лебедях?

Ответы детей.

- При помощи техники объёмной аппликации из полосок бумаги мы создали таких красивых и пушистых лебедей. Давайте соединим все работы вместе, и у нас получиться настоящее большое лебединое озеро.

Приложение 11

Конспект СОД по художественно-эстетическому развитию (конструирование из бересты) на тему «Перелетные птицы»

Цель: продолжение формирования конструктивных способностей в процессе создания птиц из бересты.

     Задачи:

Образовательные: закреплять навыки складывания и сгибания  бересты.

Развивающие: развивать моторику кистей и пальцев рук, глазомер.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость,       самостоятельность.

 Предварительная работа: беседа о весне, разучивание пословиц и поговорок, весенних закличек.

Материалы к НОД:

Демонстрационный: ветки вербы, картинки с изображением птиц

Раздаточный: полоски бересты, нитки для развешивания птиц.

 

Ход:

1.Воспитатель загадывает детям загадки:
В лесу на ветке она сидит, 
Одно "ку-ку" она твердит, 
Года она нам всем считает, 
Птенцов своих она теряет. 
"Ку-ку" то там, то тут, 
Как птицу эту зовут?  (кукушка) 

Верный страж и друг полей, 
Первый вестник теплых дней. 
Всех перелетных птиц черней, 
чистит пашню от червей.  (грач) 

На шесте - веселый дом.
С круглым маленьким окном. 
Чтоб уснули дети, 
Дом качает ветер. 
На крыльце поет отец - 
Он и летчик, и певец.  (скворец) 

Прилетает к нам с теплом, 
Путь проделав длинный. 
Лепит домик под окном 
Из травы и глины.  (ласточка) 

Дети отгадывают загадки.

Воспитатель выставляет иллюстрации с изображением отгаданных птиц.
Воспитатель задает детям вопросы:

- А как называются птицы, которых вы отгадали в загадке?  
- Почему этих птиц называют перелетными?  
- Назовите еще раз всех перелетных птиц?

Дети отвечают на вопросы.

  1. Упражнение «Отгадай и присядь»
    Воспитательпредлагает детям встать на физкультминутку, которое называется «Отгадай и присядь». Воспитатель называет перелетных и зимующих птиц, если называет название зимующей птицы, то нужно присесть; а если название перелетной, то махать руками. 
    Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, 
    снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др. 

Дети садятся на свои места.

  1. Воспитательпоказывает птицу

Посмотрите, какая интересная птичка залетела  к нам в гости. Она как будто парит в воздухе.
- Из каких частей состоит? (голова, клюв, туловище, крылья, хвост) 
- Какой хвост птицы?

- Из какого материала она сделана?
Дети рассматривают птицу и отмечают ее строение, особенности.

 Воспитатель сообщает детям, что теперь она покажет, как можно сделать из бересты птицу.

- Сегодня мы с вами будем мастерить из бересты птиц.

  1. Пальчиковая гимнастика (загибаются пальцы обеих рук) 

Пой-ка, подпевай-ка:
Десять птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,
Серенькое перышко.
Эта – зяблик.
Эта – стриж.
Эта – развесёлый чиж.
Ну, а эта – злой орлан.
Птички, птички – по домам! (руки за спину)

  1. Дети приступают к работе.

Воспитатель отмечает, что очень хорошие и красивые птицы у них получились.

Рефлексия:

-Вам нравятся ваши птицы? Трудно было делать? А сами теперь сможете?

В конце работы дети развешивают птиц на ветки вербы.

 

 

 

 

Приложение 12

Тема: «Изготовление птиц из оригами».

Задачи:

  1. Научить детей изготавливать из бумаги птиц способом оригами.
  2. Развивать моторику рук, логическое мышление, внимание.
  1. Воспитывать бережное отношение к животному миру.

Оборудование: иллюстративный материал, наглядный материал.

Материал: цветная бумага.

Инструменты: ножницы, клей карандаш, клей ПВА.

 

Ход занятия

  1. Организационный этап.

(Звучит фонограмма «Пение птиц»). Здравствуйте ребята!

(Педагог читает стихотворение).

Над снегом талым вереницей

Сквозь облачную пелену

Издалека летят к нам птицы,

Пророчат скорую весну.

        По вечерам в лиловой дымке,

        Когда травинки пьют росу,

        Поют нам птицы – невидимки

        В хмельном березовом лесу.

Часами, устали не зная,

Собой, украсив небосвод,

Парит над нами птичья стая

И за собою вдаль зовет…

        О птицах должно как о чуде,

        Слагать стихи.

        А между тем

        Как часто мы, живые люди

        Не замечаем их совсем.

  1. II. Вступительная беседа.

- Ребята, миллионы лет назад появились на Земле первые пернатые. И мир, в котором жили лишь динозавры, огласился птичьим пением. А еще через миллион лет зашагал по планете человек, способный оценить это пение. Поднял человек голову вверх, посмотрел в голубое небо, а в небе жаворонок! Поет, заливается, трепещет крылышками. Посмотрел человек в сторону, там орел парит, свободно, легко!

    1 апреля 1906 года была подписана Международная Конвенция об охране птиц. Поэтому ежегодно в этот день весь мир отмечает Международный День птиц.

   Птицы – особый мир живых существ, такой знакомый и одновременно загадочный даже для посвященных. Мир одинаково необходимый и человечеству и дикой природе. Птиц называют властелинами воздуха. Они повсюду – нет на нашей планете такого уголка, в котором бы ни разу не побывали крылатые странники.

    Птицы дороги нам, как часть чудесной природы нашей Родины. Их мелодичные, веселые, звонкие голоса, яркое оперение оживляет природу, вселяет в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва.

Загадки

Носит серенький жилет.

Но у крыльев – черный цвет.

Видишь, кружат 20 пар

И кричат: кар, кар, кар. ………..(Ворона)

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом тут, как тут…………..(Снегирь).

В серой шубке перовой

И в морозы он герой,

Скачет, на лету резвится,

Не орел, а все же птица. (Воробей).

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит.

Все стучит, стучит, стучит. …………(Дятел).

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика. ………….(Синица).

Хочет – прямо полетит,

Хочет – в воздухе висит,

Камнем падает с высот

И в полях поет, поет.               ( Жаворонок).

Птицей я слыву бессонной

Все ловлю мышей,

Я одна сберегла за лето тонну

Золотистого зерна. ……………(Сова).

Черен я пером от роду,

В поле погулять люблю.

И на радость свекловодов

Долгоносиков люблю

Черный, проворный

Кричит «крак червякам враг»………... (Грач).

Пестрая крякуша ловит лягушек.

Ходит вразвалочку, спотыкалочку. …………(Утка)

Крылатый, горластый – черные лапы.

В воде купался – сух остался.

Щиплет за пятки – беги без оглядки. (Лебедь).

Физкультминутка.

Вышли уточки на луг

Кря, кря, кря.

Полетел зеленый жук

Ж – Ж – Ж.

Гуси шею выгибали

Клювом перья расправляли.

Зашумел в пруду камыш

Ш – Ш – Ш.

И опять настала Тиш – ш – ш.

  • III. Изготовление птиц: уточки, лебедя, снегиря, чайки.

Дорогие ребята! Все вы умеете складывать из бумаги кораблики, пилотки

и несложные самолетики. Однако вряд ли догадываетесь, что из обычного бумажного квадратика можно сделать тысячи самых разных фигурок. Складывание из бумаги – настоящее искусство. Называется оно Оригами. Это японское слово. Ведь первыми делать из бумаги разные фигурки стали именно японцы. Случилось это очень давно – много веков назад. Слово Оригами так и переводится – «Сложенная бумага».

        Заготовка квадрата: 1. Отогнуть угол прямоугольника к стороне.

  1. отрезать треугольник.
  2. раскрыть его.
  3. Готовый квадрат.

Сегодня на занятие мы научимся делать первое изделие, используя новую базовую  форму, - УТОЧКА.

                                      УТОЧКА (классическая модель)

  1. Положите квадрат углом кверху и перегните по вертикальной диагонали.
  2. Согните нижние стороны к намеченной линии.
  3. Согните верхний угол до границы цветного и белого.
  4. Поднимите наверх острый угол, оказавшийся в центре(положение линии сгиба точно не определено).
  5. Согните фигурку пополам назад и немного поверните.
  6. Возьмитесь пальцами за будущую «шею» в районе кружка и потяните за нее. Внизу появятся новые линии сгиба.
  7. Точно так же потяните за «клюв».
  8. Уточка готова. 

                                   ЛЕБЕДЬ (классическая модель)

  1. Сложите базовую форму УТОЧКИ и переверните ее.
  2. Нижние стороны отогните к центральной.
  3. Согните фигурку пополам – отмеченные точки должны совпасть.
  4. Острый верхний уголок опустите вниз.
  5. Согните фигурку пополам и немного поверните.
  6. Поднимите кверху «шею».
  7. Поднимите «голову».
  8. ЛЕБЕДЯ можно запускать в пруд.

ЧАЙКА

  1. Базовая форма «Змейка».
  2. Согните фигурку пополам.
  3. Сделайте надрез под углом, не до конца.
  4. Согните крылышки кверху и клюв, оттянув вперед, вогните внутрь.
  5. Поднимите кверху «хвост».
  6. Чайка готова.

СНЕГИРЬ

  1. Базовая форма «Квадрат».
  2. Отогните верхний угол бумаги.
  3. Согните фигурку пополам - отмеченные точки должны совпасть.
  4. Поднять крылья.
  5. Вырезать хвостик.
  6. Клюв, оттянув вперед, вогните внутрь.
  7. Птица готова.
  1. Подведение итогов.

Изготовленные птицы помещают в их среду обитания (озеро, море, рябина).

Приложение 13

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ПТИЦЫ»

Подвижная игра «Голубь».

Цель: развивать физические качества – ловкость, быстроту.

 упражнять в произношении звуков «Л» и «Р».

Ход игры. Дети  выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» Они разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: «Гули-гули-гули», и «голуби» слетаются к ней. Тот, кого «ястреб» поймал, выполняет его роль, а прежний «ястреб» становится «хозяйкой».

Подвижная игра «Лягушки и цапля».

Цели: упражнять в быстром беге и прыжках в длину; развивать физические качества – ловкость, быстроту.

Ход игры.В середине площадки рисуется болото, в котором живут лягушки. По сторонам площадки нарисован ручей, в стороне – гнездо цапли. По сигналу ведущего «Лягушки прыгают в болоте!» играющие бегают и прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу «Цапля идет!» «цапля», перешагнув ручей, прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеек», стараясь спрятаться. «Цапля» пытается поймать «лягушек».

 «Коршун и наседка»

Цель. Развивать умение держать равновесие при движении из стороны в сторону.

Оборудование: маски.

Ход игры. Считалкой выбирают Коршуна, остальные цыплята. Цыплята становятся в ряд друг за другом, держась за талию, впереди мама-Курица. Коршун роет ямку, Наседка с цыплятами ходит рядом. Цыплята крепко держатся за наседку и друг за друга. Курица должна защитить самого последнего цыпленка от Коршуна, который налетает на колонну и последнего цыпленка. Игра кончается, когда поймано большинство цыплят.

Подвижная группа «Совушка»

Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Ход игры:

 Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.

2 вариант:

Выбирается две совы. Принимать интересные позы.

Приложение14

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ПТИЦЫ»

 

«Где какая птица находится»

Цель: формировать умение узнавать зимующих птиц и перелётных птиц, правильно их называть; развивать умение ориентироваться в пространстве, употребляя в речи понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа», «между», «под», «над», «на»

Ход игры: педагог предлагает детям посмотреть на прилетевших к кормушке птиц и назвать птиц, которые находятся слева от снегиря, сидящих под крышей, на крыше, между сорокой и снегирём, находящимися под воробьём и т. д. Вариантов вопросов может быть множество.

Можно предложить детям изменить расположение птиц таким образом, чтобы снегирь был между сорокой и голубем и т. д.

«Кто из птиц лишний»

Цель: упражнять в узнавании зимующих птиц по внешнему виду; уточнить понятие «перелётные птицы», вспомнить их названия, уметь различать с зимующими птиц, развивать внимание, память.

Ход игры: педагог специально среди зимующих птиц, прилетевших к кормушке, размещает перелётную птицу. Дети внимательно рассматривают птиц и называют лишнюю птицу. Педагог предлагает детям объяснить свой выбор. Просит назвать ещё для примера перелётных птиц, найти их на картинках.

«Кто где живет»

Цель: уточнить и расширить знания детей о птицах; развивать речь детей, обогащать их словарь;

Ход игры. Каждой паре достается конверт с карточками с изображениями птиц. Ребята должны определить место обитания этих птиц и расположить их под соответствующими моделями

«болото» - цапля, аист, журавль

«водоем» - лебедь, дикая утка, чайка

«лес» - кукушка, дятел, сова, клест, трясогузка, певчий дрозд

«город» - воробей, голубь, ворона

«птичий двор» - курица, гусь, индюк.

«Продолжи, найди причину»

Цель: закрепить у детей умение понимать взаимосвязь живой и неживой природы через экологические цепочки.

Расширять круг представлений о зимующих и перелётных птицах.

Ход игры. Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/

Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/.

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/.

«ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ»

Цель: Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.

Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках.

Воспитывать любовь к природе родного края.

«Найди перелётных и зимующих птиц»

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.

«Найди по описанию»

Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии.

«Найди кого назову»

Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.

«Опиши, а мы отгадаем»

Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

«Кого не стало?»

Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало.

«Кто чем питается?»

Цель: закрепить знание детей о питании птиц; устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц; знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании.

Развивать память, внимание, речь.

Расширять круг представлений о зимующих и перелётных птицах.

Ход игры.

На двух кругах расположены различные виды корма: пшено, семечки, крошки хлеба, шиповник, ягоды, жук, червяк, яблоко. Задача детей – распределить корм для зимующих и перелетных птиц.

«Птицы представляются».

Воробей: Я подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Мой клюв твердый и заостренный к концу. В холодную пору мы сидим, тесно прижавшись друг к другу, нахохлившись.

Синица: Я очень красивая птица. У меня на голове черная шапочка, щечки белые, а на горле черная полоска – галстучек, крылья и хвост – серые, спина – желто-зеленая, а брюшко – желтое.

Дятел: У меня красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на голове и на шее – белые пятна, подхвостье и темя – красные, клюв прочный и острый.

Снегирь: У меня верх головы, крылья, хвост – черные, спина – голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, черного цвета.

Клест: Я – небольшая птичка красного цвета, с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом.

Сорока: Голова, крылья, хвост у меня – черные, зато по бокам – белоснежные перышки. Хвост длинный и прямой, будто стрела, а клюв прочный и острый.

Ворона: У меня крупное продолговатое туловище и большие сильные ноги. Хожу большими шагами. У меня очень большой и крепкий клюв. Голова, горло и крылья – черные, а остальное тело – серое.

 

 «Зимующие и перелетные птицы»

Цель: закреплять умение детей классифицировать птиц по видам – перелетные, зимующие; закрепить у детей умение понимать взаимосвязь живой и неживой природы через экологические цепочки.

Ход игры.

На двух кругах расположены птицы: снегирь, скворец, синица, воробей, грач, кукушка, дятел, ласточка, ворона, соловей. Задача детей – расположить перелетных птиц в круге с солнцем, а зимующих – в круге со снежинкой.

«Сравни птиц»

Цель: обобщить знания детей о перелетных птицах, их повадках, образе жизни;

Ход игры.

У воробья туловище мелкое, а у цапли. У воробья голова маленькая, а у цапли. У воробья клюв короткий, а у цапли. У воробья крылья узкие, а у цапли. и т. д.

 

Приложение 15

Комплекс №23  «Птицы и насекомые»

Ходьба с поворотами в углах (15 секунд).

Ходьба скрестным шагом (15 секунд).

Ходьба выпадами (15 секунд).

Бег на носках (15 секунд).

Бег мелким и широким шагом (по 15 секунд).

Ходьба обычная (20 секунд).

Перестроение в шахматном порядке.

  1. Упражнение «Бабочки»

Исходная позиция: стоя, ноги параллельно, руки вниз.

— поднять дугами через стороны руки вверх, подняться

на носки.— потрясти прямыми руками.

3—4 — вернуться в исходную позицию.

Повторить 8 раз. Объяснение педагога. Темп умеренный.

  1. Упражнение «Гуси»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки за спиной.

1—2 — наклониться вперед, руки как можно сильнее отвести назад — вверх, держа голову прямо. 3—4 — вернуться в исходную позицию.

Повторить 8 раз. Темп умеренный. Объяснение педагога. Показ ребенка.

Указание детям: «Ноги не сгибайте».

  1. Упражнение «Стрекозы»

Исходная позиция: стоя, ноги параллельно, руки вдоль тела.

1 — полуприсед. 2—3 — поочередно взмахивать руками вперед-назад, про гнуться. 4 — вернуться в исходную позицию. Повторить 8 раз. Показ и объяснение педагога. Темп сна чала умеренный, затем быстрый.

Указание детям: «Ступни от пола не отрывайте, следите за тем, чтобы спина была прямой».

  1. Упражнение «Лебедь»

Исходная позиция: стоя на коленях, руки опущены. 1—2 — прогнуться в спине, дотянуться руками до пяток. 3—4 — вернуться в исходную позицию. Повторить 7 раз. Темп умеренный. Показ и объяснение педагога.Указание детям: «Голову не опускайте».

  1. Упражнение «Петух»

Исходная позиция: основная стойка руки на поясе.

— поднять правую ногу, руки развести в стороны.

— согнуть правую ногу в колене.

— выпрямить ногу.

— вернуться в исходную позицию.

Повторить движения другой ногой. 4 раза каждой ногой. Темп умеренный. Показ и объяснения воспитателя.

  1. Упражнение «Кузнечик» Исходная позиция: лежа на спине.

— подтянуть к груди согнутые в коленях ноги.

— не выпрямляя ног, повернуться направо.

— то же влево.

— вернуться в исходную позицию.

Повторить 4 раза в каждую сторону. Темп сначала медлен ный, затем умеренный. Объяснение педагога, показ ребенка. Индивидуальная помощь.

  1. Упражнение «Воробей»

Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.

1—3 — подпрыгивать на двух ногах на месте.

4 — поворот на 360 градусов.

Повторить 10 раз. Показ ребенка. Объяснение педагога.

Указание детям: «Прыгайте легко и высоко

Приложение 16

Игра – викторина для детей подготовительной группы «Знатоки птиц»

Цель: обобщение знаний о птицах.

Задачи:

  1.  Закреплять знания детей о птицах.
  2. Формировать умение работать в коллективе.
  3. Воспитывать доброе, бережное отношение к птицам.

Сценка.

Роли исполняют заранее подготовленные  дети.

Действующие лица: Автор, Сорока, Ворона, Дятел, Зяблик.

Автор. Встретились однажды Сорока и Ворона.

На сцене появляются сорока и Ворона.

Сорока: Куда летишь, ворона?

Ворона: Хочу гнездо на новом месте обустроить.

Сорока: Тебе же хорошо было на старой сосне.

Ворона: Да я там нагрязнила.

Сорока: Ну, ты и на новом месте не уживёшься!

Сорока и Ворона уходят. На сцене появляются Дятел и Зяблик.

Дятел: Здравствуй, Зяблик старый!

Зяблик: Здравствуй, Дятел молодой!

Дятел: А ты как узнал, что я молодой?

Зяблик: Так у тебя ж это на лбу написано! Пятно у тебя красное на лбу – у старых такого не бывает. А вот ты как узнал, что я старый?

Дятел: По носу! Нос у тебя голубой, а у молодых зябликов – коричневый!

Герои сценки уходят за кулисы.

Воспитатель: Ну что, ребята, догадались, о ком мы сегодня будем говорить? (ответы детей.) Да, говорить мы будем о птицах. Издавна люди отмечали  Праздник птиц. Как зима не противится, не пытается задержаться у нас, всё равно отступает, уходит. Приходит весна, а с ней – яркое тёплое солнышко. С приходом весны слетаются домой, на родину, пернатые непоседы – перелётные птицы. Они в хорошую погоду за один день пролетают по сто километров – так домой спешат. В пути нередко настигает их метель, и многие из них гибнут. Долетают самые сильные. Прилетят домой, рассядутся на деревьях – отдыхают. (Звучит запись голосов птиц.)

- Сегодня, ребята, мы поиграем в КВН. КВН-соревнование в остроумии и знании. Нужно знания иметь прочные, быть весёлыми и находчивыми.

Команды  сформированы заранее.

- Итак, у нас две команды «Синички» и «Снегири», в каждой команде свой капитан.

- Внимательно слушайте правила игры: каждой команде будут даваться задания и вопросы, если команда не знает ответа, то может ответить другая команда и заработать себе фишки. Ваши правильные ответы будет засчитывать жюри.

Первый конкурс «Загадочный».

Каждой команде будут загадываться загадки.

  1.    Эта хищница болтлива,                      

       Воровата, суетлива,

       Стрекотунья белобока

       А зовут её ……..

  1.    Я по дереву стучу,

       Червяка добыть хочу.

       Хоть и скрылся под корой

       Всё равно он будет мой.

  1.   Спинкою зеленовата

       Животиком желтовата,

       Чёрненькая шапочка

       И полоска шарфика.

  1.    Я весь день ловлю жучков,

        Уплетаю червячков

        В тёплый край я не летаю,

        Здесь под крышей обитаю

       Чик-чирик, не робей,

        Я бывалый …

  1.     Окраска сероватая

        Повадка вороватая

        Крикунья хрипловатая,

        Известная персона

        Это ж я …

  1.     Ну а я, не зная сна

        Ловлю мышей до поздна

        Даже шорох лёгкий слышу

        Не уйти, пожалуй, мышке.

Второй конкурс «Вопрос-ответ».

1.Назовите нелетающую птицу, живущую в Антарктиде.

2.Назовите птицу, славящуюся своим необычайно красивым хвостом.

3.Назовите птицу, клюв которой по силе можно сравнить с отбойным молотком.

4.Назовите птицу, которая может повернуть голову назад так, будто она укреплена на вращающейся оси.

5.Назовите самую большую из всех птиц, на которой даже можно ездить верхом.

6.Назовите маленькую из всех птиц, размеры которой не больше шмеля.

7.Назовите птицу, которая не растит своих птенцов, а подкидывает яйца в чужие гнёзда.

8.Назовите птицу, которая лучше всех других пернатых способна обучаться произносить человеческие голоса.

Третий конкурс «Пословицы и поговорки».

Каждая команда называет пословицы и поговорки по очереди.

Например:

1.Одна ласточка весны не делает.

2.Грач на горе, весна во дворе.

3.Всяк кулик болото знает.

4.Всякая птичка свои песенки поёт.

5.Ласточка день начинает, а соловей кончает.

6.Синичка невеличка, а птичка.

7.Болтлива, как сорока.

8.Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Четвёртый конкурс «Конкурс капитанов».

Капитаны получают картинки с птицами, самостоятельно отбирают, выполняют задания:

Задание капитану «Синичек» - отобрать картинки с оседлыми птицами.

Задание капитану «Снегирей» - отобрать картинки с перелётными птицами.

- А пока капитаны выполняют задания, я расскажу интересную информацию об одной птице…Забавные у птиц встречаются имена. Многие птицы сами себя назвали ,т.е. получили своё название за голос, песню или крик. Например, кукушка. Эту птицу слышали все. А за что она могла получить такое название? Конечно своим криком ку-ку, сама и подсказала людям своё имя. Во многих странах название птицы звучит очень похоже на русское; в Чехии-кукачка, у болгар-куквица, у немцев-кукук, у испанцев-куко. Все эти народы обратили внимание на один и тот признак-крик птицы.

Игра «Птичий язык».

А теперь поиграем!

Воробей - чирикает,

Кукушка -…

Сорока - …

Ворона - …

Голубь - …

 Курица - …

Утка - …

Соловей - …

- Итак, наши капитаны готовы, проверим их - правильно ли выполнили задание.

Пятый конкурс «Птицы в сказках».

  1. Какая птица снесла бабе с дедом золотое яичко?
  2. Какая птица в русских народных сказках горячей огня?
  3. В одной из сказок Г.Х.Андерсена злая королева превращает осиротевших принцев, братьев Эльзы в птиц.
  4. Какая птица помогла Дюймовочке спастись от крота?
  5. С какой птицей дружил Винни Пух?
  6. В какую птицу превратился гадкий утёнок?
  7. Какие птицы рассказали девочке Герде, где найти Кая?
  8. Какие птицы, согласно легенде, приносят в семью новорождённых?

Шестой конкурс «Поменяй букву».

Детям даются карточки со словами, выполняют задание - заменить в словах по одной букве, чтобы получились названия птиц.

Палка (Г)                                  Корона (В)

Капля (Ц)                                  Врач (Г)

Седьмой конкурс «Из чего строят птицы гнёзда?»

Дети перечисляют по очереди (земля, глина, мох, веточки, пух, перья, шерсть животных, сухие листья).

Восьмой  конкурс «Охрана птиц».

- Что же нужно делать каждому из нас, чтобы было в природе как можно больше птиц, чтобы они радовали нас своими красивыми песнями? (нельзя разорять гнёзда, нельзя трогать яйца, весной вывешивать скворечники, зимой подкармливать, делать кормушки)

- Наш КВН подошёл к концу и сейчас подведём итоги.

 

 

 

Приложение17

Д Е Т И        Д О Л Ж Н Ы        З Н А Т Ь:
  • обобщающее понятие  «зимующие птицы»;
  • зимующими называют птиц, которые не улетают осенью в теплые края, а остаются у нас зимовать;
  • названия основных зимующих птиц (воробей, ворона, голубь, дятел, снегирь, синица, сова);
  • части тела птиц (голова, клюв, глаза, шея, тело, лапы, хвост) и чем они покрыты (перьями);
  • чем питаются птицы зимой (семечки и семена, зерна, ягоды, остатки пищи).

 

Расширение словарного запаса детей:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:  голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, клест; птица, кормушка, стая, лес, гнездо, дерево, корм, ягоды; зимовка, крылья, клюв, лапы, коготки, хвост, перья…

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: дикие, зимующие, быстрые, проворные, веселые, дружные, заботливые, красногрудый (снегирь)…

ГЛАГОЛЫ:  высиживать, вылупляться, кормить, летать, перелетать, возвращаться, вить, зимовать, выводить, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться, мастерить.

 

Д Е Т И        Д О Л Ж Н Ы        У М Е Т Ь:

 
 

ОБРАЗОВЫВАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО -ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ «НАЗОВИ ЛАСКОВО»:
Птица - птичка
Синица - синичка
Снегирь – снегирёк
Сова – совушка
Воробей – воробушек
Крыло – крылышки
Гнездо – гнёздышко
Хвост – хвостик  и т.д.

ПОДБИРАТЬ ПРИЗНАКИ:
Снегирь – пушистый, красногрудый…
Воробей – маленький, серый, весёлый….
Перья – мягкие, разноцветные….

ПОДБИРАТЬ ДЕЙСТВИЯ:
Птицы летают, прыгают, чирикают, вьют, зимуют, высиживают…
Кормушки делают, мастерят…

ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
Клюв воробья – воробьиный клюв
Хвост вороны – вороний хвост
Крыло совы – совиной крыло и т.д.

УПОТРЕБЛЯТЬ ПРЕДЛОГИ «НАД», «ПОД», «В», «ИЗ»:

Птицы летают над годовой.
Снегирь сидит под деревом.
В кормушку синица прилетела.
Синица вылетела из кормушки.

ВМ Е С Т Е        С        Р Е Б Е Н К О М:

  • во время прогулки обратите внимание на птиц зимой, какие они? какие у птиц повадки? что птицы употребляют в пищу? и т.д.;

 

ОТГАДЫВАЙТЕ ЗАГАДКИ О ЗИМУЮЩИХ ПТИЦАХ:

 

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это ...
                                              (снегири)

 

Кто красуется на ветке в желтой праздничной жилетке?
Это маленькая птичка, а зовут её …(синичка)

 

Чик-чирик! К зернышку - прыг! Клюй, не робей.
Кто это? (Воробей)

                                              
              

                                                       

ПОЧИТАЙТЕ О ПТИЦАХ:

                                                               

А.Барто  «Воробей», «Скачет шустрая синица»
В.Звягина «Воробей»
А.Яшин «Покормите птиц зимой»
А.Чепуров  «Трудно птицам зимовать»
Т. Евдошенко  «Берегите птиц»
Ю.Никонова «Снегирь»
Л.Григорьева  «Синица».   
Г. Скребицкий и В. Чаплина «Чем дятел зимой кормится», «Посмотри вокруг», «Появились синички»
Е.И.Чарушин «Воробей»
В.Зотов «Синица»                                               

ТЕМА "ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ"

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: грач, скворец, ласточка, стриж, кукушка, журавль, гуси, лебеди, жаворонок, дрозд, гнездо, скворечник, самец, самка, птенцы, яйца, певец, насекомые, личинки, оперенье, стая, страны, ноги, шея, крыло, глаза, хвост, клюв, голова, аист, цапля. 


ГЛАГОЛЫ: летят, улетают, прилетают, возвращаются, строят, чистят, откладывают, вьют, выводят, высиживают, кормят, подрастут, окрепнут, пищат, поют, курлычут, покидают, прощаются, собираются, поедают, клюют, уничтожают, свить, щиплет, склеить, слепить. 


ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: большая, маленькая, певчая, чёрный, теплые (края), белый, полосатое, заботливые, хлопотливые, весенняя, чужие, пушистые, звонкая, полевой, дальние, красивое, длинноногий ,водоплавающие, проворный, голосистый. 

                         

 

 

РАССКАЖЕМ О ПТИЦАХ.
Перелётные птицы - это птицы, перелетающие от нас осенью в тёплые края.
Эти птицы - насекомоядные (насекомых едят), питаются насекомыми.

                     ИГРА «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Сорока, ворона, синица, ласточка (ласточка – перелётная птица, остальные зимующие). 
Жаворонок, воробей, грач, скворец.
Ворона, утка, голубь, воробей.
Грач, синица, ласточка, кукушка.
Сорока, воробей, дятел, стриж.
Голубь, лебедь, цапля, журавль.
Жук, бабочка, птенец,комар (птенецптица,остальныенасекомые). 



                     «ПРАВИЛЬНО НАЗОВИ  ПТЕНЦОВ»:
Журавли – журавлята.                            Скворцы – скворчата.
Грачи – грачата.                                      Утки - ... .
Гуси – гусята.                                           Кукушки - ... .
Стрижи - ... . 


                                                       «ОДИН – МНОГО».
Кукушка – кукушки.                               Лебедь - лебеди
Журавль - журавли.                              Грач - грачи. 
Скворец - скворцы.                               Соловей - соловьи. 
Жаворонок – жаворонки. .                    Утка - утки. 
Ласточка – ласточки.                            Грачонок – грачата.
Аист – аисты.                                        Гусенок – гусята.


                           «КТО КАК ГОЛОС ПОДАЁТ
Кукушка – кукует.                                 Ласточка – щебечет. 
Скворец – поет.                                    Журавль – курлыкает. 
Утка – крякает.                                     Гусь – гогочет.



             ОПИШИТЕ И СРАВНИТЕ ПТИЦ ПО ПЛАНУ:
Зимующая или перелётная птица? 
Почему их так называют? 
Внешний вид (хвост, голова, крылья, туловище, клюв, перья,                                   расцветка…) 
Чем питается? 
Где живёт – дупло, скворечник, гнездо…


             СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА.
Грач – птица черного цвета с белым клювом. У грача есть голова, туловище, крылья, хвост, лапы. Все тело птицы покрыто перьями. Весной грачи прилетают из теплых стран, строят гнезда и выводят птенцов – грачат. Грачи питаются насекомыми, червями и семенами растений. Осенью, когда становится холодно, грачи собираются в стаи и улетают в теплые страны до весны. Грачи помогают человеку, они уничтожают насекомых и гусениц – вредителей полей и огородов.

 

                           «НАЗОВИ ЛАСКОВО»  
Соловей — соловушка. 
Журавль — журавушка. 
Лебедь — лебедушка ... .


                                   «У КОГО - КТО?»


У кукушки – кукушонок, кукушата. 

У журавля - журавленок, журавлята. 
У скворца - скворчонок, скворчата.

У лебедя - лебеденок, лебедята. 
У грача - грачонок, грачата. 

У утки - утенок, утята. 

У аиста – аистенок, аистята. 

У гуся – гусенок, гусята.


  «ПОДБЕРИ НУЖНЫЙ ПРЕДЛОГ (ИЗ, В, К, НАД, НА, ПО)»


Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.



                ПЕРЕСКАЖИ РАССКАЗ ПО ВОПРОСАМ:

                                   Прилетели грачи.
Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

Какие птицы прилетают весной первыми? 
Что сразу начинают делать грачи? 
Где они вьют гнезда? 
Когда они выводят птенцов?


                  ОТГАДАЙТЕ С РЕБЕНКОМ ЗАГАДКИ:
Без рук, без топорёнка                    Явился в жёлтой шубке, 
Построена избёнка.                         Прощайте, две скорлупки. 
                       (Гнездо).                                                 (Птенец.) 

Белоклювый, черноглазый,                        На шесте дворец, 
Он за плугом важно ходит,                         Во дворце певец,                   
Червяков, жуков находит.                           А зовут его… 
Верныйсторож,друг полей.                                          (Скворец) 
Первый вестник тёплых дней. 
                                    (Грач.) 


                                          ПОУЧИТЕ  СТИХИ

          Скворцы. 
Мы вставали ночью даже,      Травка зеленеет, солнышко блестит, 
Из окна смотрели в сад:          Ласточка с весною в сени к нам летит.   
Ну когда же, ну когда же         С нею солнце краше и весна милей... 
Наши гости прилетят?             Прощебечь с дороги нам привет скорей. 
А сегодня поглядели –             Дам тебе я зерен, а ты песню спой, 
На ольхе сидит скворец.          Что из стран далеких принесла с собой.
Прилетели, прилетели,                                                         (А. Плещеев)
Прилетели, наконец!

    

ПТИЦЫ  РОССИИ  

.

                                                                                         

Птицы – это песнь и полёт! Это голоса наших лесов и полей. Песни птиц звучат на Земле круглый год, голоса их слышны и днём и ночью.

Птицы – дети воздуха, покорители воздушного океана. Они могут подняться выше облаков и гор, перелететь через пустыню и море.

Птицы – дети радуги. Перья их переливаются всеми мыслимыми и немыслимыми цветами.

Птицы – верные наши помощники, защитники лесов, полей, садов, огородов от вредных короедов, плодожорок и грызунов.

Птицы – это тайна и красота. Птицы – друзья нашего детства. О птицах сложены прекрасные стихотворения, песни, сказки, легенды. Многие художники рисовали птиц.

Без птиц нам не обойтись. Невозможно представить нашу Землю без птиц!

1 апреля – Международный день птиц.

 

Птицы с самых древних веков являлись предсказателями будущего. По ним примечали, какого ждать урожая, какой погоды и каких перемен в личной жизни.

Народные приметы про перелётных птиц

  • Галки собираются большими стаями и сильно кричат - на ясную погоду и мороз.
  • Воркуют горлица - в этот день дождя не будет.
  • Дрозды перед ненастьем кричат.
  • Журавли летают низко - на непогоду.
  • Жаворонки высоко в небе долго поют - на погоду, а если утром они молчат - жди дождя.
  • Кукушка кукует на сухом дереве - похолодает.
  • Зяблик отлетает - к похолоданию.
  • Ласточки летают высоко - на хорошую погоду, а низко - к дождю.
  • Цапли громко кричат в полете - на хорошую, ясную погоду.
  • Коршуны кружат в воздухе и пронзительно кричат - перед ненастьем. Ласточка стучится в окно - будет известие.
  • После прилета дроздов практически не бывает серьезных заморозков. Если различные перелетные птицы прилетают практически одновременно, это сулит дружную и короткую весну.
  • Если возвращающиеся в родные края гуси летят низко – будет мало осадков и, наоборот, если гуси летят высоко – жди дождливое лето.

Народные приметы зимующих птиц

  • Коли перелетная птица течет стаями - к дружной весне. 
  • Птицы вьют гнезда на солнечной стороне - это к холодному лету, если на теневой - к теплому.
  • Перелетные птицы хохлятся - к непогоде, прилетев весной, долго не щебечут - к холоду, вдруг примолкли - к грозе.
  • Если зимой воробьи сидят на деревьях или зданиях тихо — будет снег без ветра. А дружно чирикают — к потеплению.
  • Воробьи залезают в тайники, под крыши или груды хвороста — к морозу или перед пургой.
  • Если синицы отлетают в теплые края рано - это к скорому похолоданию.
  • Если вороны устраивают в небе хороводы - быть снегопаду.
  • Коли грачи прямо на гнездо летят - дружная весна
  • Если кукушка кукует, когда еще не оделся лес - будет голодный год.
  • Чибис кричит с вечера - к ясному небу; летит низко - к продолжительной сухой погоде.
  • Увидел скворца - весна у крыльца.
  • Если запел снегирь - быть вьюге.
  • Снегирь под окном зимой чирикает - к оттепели.
  • Черный дятел летом кричит — к дождю.
  • Сова кричит — к морозу.

 

КРАСНАЯ  КНИГА РОССИИ.

В НЕЁ БЫЛО ЗАНЕСЕНО

  • v107 ВИДОВ  ПТИЦ

 

 

Блиц – опрос «Знаешь ли ты птиц»

  • как ты отличаешь птиц от других животных;
  • где живут птицы. могут ли водоплавающие птицы жить в лесу;
  • что помогает птицам передвигаться по воздуху (в воде);
  • чем они питаются;
  • как птицы размножаются. ухаживают ли за своим потомством.
  • нужно ли птицам растения;
  • могут ли растения обойтись без птиц;
  • всегда ли растения и птицы связаны друг с другом. (Обдумывая ответ, дошкольник может воспользоваться картинками с изображением «лишнего» животного в цепи, составленной взрослым.);
  • в природе есть «ненужные» живые существа. что случится, если исчезнут все насекомые, птицы, не будет травоядных животных или хищников;
  • какие враги есть у птиц. как они спасаются от врагов;
  • как происходит рост и развитие птицы (Рассказывая, ребёнок раскладывает карточки – модели в последовательности, соответствующей росту и развитию названных птиц.)

В конце беседы выявляют понимание детьми роли птиц в жизни человека:

  • можем ли мы прожить без птиц. зачем они нам нужны;
  • могут ли птицы жить без людей;
  • может ли человек навредить (помочь) птицам;
  • почему человек заботится о птицах. какие это птицы;
  • как люди охраняют природу.

В соответствии с критериями оценки ответов определяют уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о птицах, о зависимости между объектами и явлениями природы, человеком и окружающей средой.

Высокий уровень. Знания носят обобщенный, системный характер (ребёнок не только называет птиц, но и даёт характеристику существенных признаков «живого», птицах, приспособившихся к обитанию в разных биоценозах; объясняет, что благополучие птиц зависит от удовлетворения их потребностей; особенностях и взаимодействия с человеком). Дошкольник уверенно отвечает на поставленные вопросы, рассматривает объекты (явления) целостно; способен к обобщениям, классификациям, выявлению объективных связей внутри группы предметов или явлений, может объяснить наблюдаемые в природе закономерности, привести примеры.

Средний уровень. Имеется определённый объём фактических знаний о потребностях и образе жизни птиц; делаются попытки объяснить их адаптивные признаки, принадлежность к той или иной биологической группе, раскрыть связь с человеком и средой; системность и обобщенность знаний прослеживается слабо. Ребёнок способен к установлению некоторых связей и зависимостей, однако не всегда может растолковать их; умеет анализировать предметы и явления природы, выделяет в них существенное, используя подсказку воспитателя.

Низкий уровень. Ребёнок имеет небольшие по объёму, неточные знания, отвечает неуверенно, подолгу задумывается; с помощью подсказки или наводящих вопросов даёт неполный ответ, перечисляя отдельные признаки птиц, не умеет выделить существенное в них; не способен к установлению связей и зависимостей.

 

 

 

 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Детский сад комбинирующего вида

№32 «Родничок»

г. Инта РК

                                                                                  

Педагогический проект «Наши пернатые друзья»

к международному Дню Птиц – 1 апреля

  • По доминирующей деятельности: познавательный, познавательный, творческий, исследовательский, игровой
  • По количеству участников: групповой (дети 6-7 лет, педагоги, родители)
  • Характер контактов:среди детей одной группы
  • По продолжительности: -краткосрочный (2 недели с 18.03. по 01.04. 19г)
  • Образовательная область – «Познание. Экология»

Актуальность.

В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, можно и нужно начиная с самого раннего возраста. Важно своевременно  развивать экологическое сознание маленькой личности.
Государство ставит вопрос об охране окружающей среды одним из приоритетных. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.

    

Проблема

Большинство современных детей редко общаются с природой. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений и изучения природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.

Тема проекта «Наши пернатые друзья» выбрана не случайно.  В ходе образовательной деятельности по экологическому воспитанию, бесед и игр, была выявлена проблема: дети имеют недостаточные по объёму, неточные знания о птицах, их названиях, принадлежности к элементарной классификации. Отвечают неуверенно и, перечисляя отдельные признаки птиц с помощью подсказки или наводящих вопросов, дают неполный ответ, не умеют выделить существенное. А так же существует проблема в установлении связей и зависимостей.

Таким образом, (после проведения диагностики по теме «Птицы»), с целью повышения знаний и представлений о птицах, их повадках и образе жизни, интереса к пернатым друзьям, побуждения к сознанию о необходимости помощи и бережного отношения к ним, а так же, для того, что бы дети научились оценивать поведение человека в природе, высказать своё мнение и суждение, разработан педагогический проект «Наши пернатые друзья».  

Цель проекта: Создание условий для формирования у детей представлений и знаний о объектах живой природы -птицах и их взаимосвязи со средой обитания в природе, осознанно – правильного взаимодействия с окружающим их миром природы.

Задачи проекта:

- Дать детям представление о празднике «День птиц» - 1 апреля;

- Дать детям представление о Красной книге (о Красной книге республики Коми)

- Продолжать формировать у детей элементарные представления о птицах (название, характеристика, внешние признаки птиц, особенности строения, способы передвижения);

- Формировать умение анализировать, обобщать, устанавливать причинно – следственные связи;

- Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности;

- Уточнить и расширить представление о зимующих и перелетных птицах;

- Развивать интерес к процессу познания;

- Развивать внимание и восприятие, память, логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, моторику;

- Уточнить и активизировать словарь по теме;

- Развивать связную речь – умение составлять рассказы по картинам, рассказы –описания и т.д.;

- Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам;

- Повышать степень участия родителей в формировании экологической культуры детей.

Условия реализации проекта:

-заинтересованность детей, родителей воспитанников, педагогов;

- системность организации работы;

-создание материально-технических условий, использование электронных ресурсов и мультимедийного оборудования.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Педагог:

  • Определение темы проекта.
  • Формулировка цели и разбивка на веер задач.
  • Составление плана основного этапа проекта.
  • Блиц – опрос детей –подготовительной группы. Выявление знаний детей о птицах.
  • Подбор литературы, презентаций, иллюстраций. 

Родители:

  • Информация родителей о предстоящем проекте. Привлечение родителей к участию в проекте.

Дети:

  • вхождение в проект.

Предполагаемые результаты:

  1. У детей формируется желание познавать, бережно относиться  к природе, стремиться к правильному поведению по отношению к живым объектам природы;
  2. В большей степени проявится интерес к объектам природы - птицам, в т.ч. знание птиц обитающих в Республике Коми;
  3. Формируется представление о Красной книге (о Красной книге республики Коми);
  4. У детей формируется стремление к исследованию объектов природы-(птиц), они продолжают учиться делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
  5. У детей продолжает формироваться умение отличать  и называть характерные признаки разных времен года, объяснение причин смены времен года;
  6. Дети узнают значение птиц в природе, в жизни человека;
  7. У детей закрепляются представления о птицах: условия жизни домашних и лесных птиц, зимующих и перелетных, птиц полярных  районов Земли, птиц жарких стран;
  8. К экологическому проекту привлечены родители, что имеет большое значение в экологическом воспитании детей.

Основной этап:

  • Проведение СОД:: - познание по теме «Что такое красная книга. Красная книга республики Коми» ; - развитие речи «Эти удивительные птицы» ; - познание экология «Весна. Перелетные птицы»
  • Чтение художественной литературы: Л.Н.Толстой «Лебеди», «Птичка». А.Яшин «Покормите птиц», В Бианки «Синичкин календарь», Г..Андерсен «Гадкий утенок»
  • Беседы: «Такие разные птицы» «Покормите птиц зимой» «Зимующие птицы» «Перелетные птицы» «Птицы республики Коми»
  • Художественно творческая деятельность: рисование «Наши друзья - пернатые»; аппликация на тему «Лебеди»; лепка «Снегири на ветке»; конструирование «Птицы»
  • Подбор и создание презентаций с использованием ИКТ «Такие разные птицы» «Перелетные птицы» «Зимующие птицы» «Птицы республики Коми» «Что такое Красная книга?» «Красная книга республики Коми»
  • Подбор и организация дидактических и подвижных игр, комплекса утренней гимнастики
  • Подбор пальчиковой гимнастики и физминутки
  • С помощью родителей группы создание «Красной книги Интинского района» ;
  • Оформление папки – передвижки «Зимующие птицы» «Перелетные птицы» «1 апреля – международный день птиц»

Заключительный этап:

  • Блиц – опрос детей. Выявление знаний детей о птицах.
  • Презентация «Красная книга Интинского района» (совместное создание книги вместе с родителями)
  • Проведение игры– викторины для детей «Знатоки птиц»

Мероприятия по осуществлению проекта к международному Дню Птиц – 1 апреля.

Познавательное развитие и Речевое развитие

  • СОД по познанию «Что такое красная книга. Красная книга республики Коми» (с использованием ИКТ) (приложение 1)

Цель: Формирование экологической культуры и экологического сознания детей.

Задачи:

  • Формировать представления о единстве и взаимосвязи всего живого на Земле. Познакомить с Красной книгой и её содержанием. Выявить значимость «Красной книги».
  • Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
  • Развивать любознательность, мышление и речь детей, интеллектуальные эмоции детей, умение внимательно слушать.
  • Воспитывать гуманное и ответственное отношение ко всему живому; чувства милосердия; интереса к природе и проблемам её охраны; правильного поведения в природной среде.
  • Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения.

 

  • СОД по развитию речи «Эти удивительные птицы». (приложение 2)

Цель: Формирование знаний и представлений о птицах через различные виды деятельности.

Задачи:

  • Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря (употреблять в речи названия птиц);
  • Совершенствовать диалогическую речь, умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками.
  • Продолжать учить задавать вопросы, давать ответ полным предложением;
  • Формировать умение образовывать существительные множественного числа родительного падежа;
  • Развивать навыки словообразования;
  • Расширять предметный, глагольный словари, словарь признаков;
  • Закреплять умение делить слова на слоги;
  • Воспитывать культуру речевого общения, умение быть доброжелательным, корректным собеседником,
  • Воспитывать любовь к природе.
  • СОД по познанию (экология) «Весна. Перелётные птицы» (приложение 3)

Цель: закрепление у детей знаний о жизни перелетных птиц и заботе о них.

Задачи:

  • Расширить и уточнить словарь по теме.
  • Развивать речевую активность, речевой слух, зрительное восприятие.
  • Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.
  • Беседа «Такие разные птицы» (приложение 4)

Цель: формирование у детей обобщенного представления о птицах; интереса к жизни птиц, и разнообразию, желания помогать птицам и оберегать их. 

  • Беседа «Покормите птиц зимой» (приложение 5)

Цель:  продолжение формирования знания детей о зимующих птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни птиц зимой.

  • Беседа «Зимующие птицы» (приложение 6)

Цель: продолжение формирования знания детей о зимующих птицах, умения их различать, группировать, описывать внешний облик птиц, их особенности, поведение.

  • Беседа «Перелетные птицы» (приложение 7)

Цель: продолжение формирования знания детей о перелетных птицах, умения их различать, группировать, описывать внешний облик птиц, их особенности, поведение.

  • Беседа «Птицы республики Коми» (приложение 8)

Цель: формирование знаний детей о птицах республики Коми, умения их различать, описывать внешний облик птиц, их особенности, среду обитания.

  • Чтение художественной литературы Л.Н.Толстой «Лебеди», «Птичка». А.Яшин «Покормите птиц», В Бианки «Синичкин календарь», Г..Андерсен «Гадкий утенок»

Цель: Формирование представлений детей о мире птиц на примере художественной литературы.

Задачи: Продолжать учить детей слушать произведения, сопереживать героям, отвечать на вопросы по прочитанному.

Художественно- эстетическое развитие.

  • Рисование «Наши друзья – пернатые» (приложение 9)

Цель: формировать умение рисовать птиц, используя нетрадиционную технику рисования.
Задачи:
Обучающая: формировать обобщенные представление детей о зимующих и перелетных птицах, уметь передавать в рисовании свои впечатления и наблюдения за птицами;
Развивающая: развивать интерес к изодеятельности, эстетическое восприятие, развивать фантазию, творческие способности, изобразительные навыки.
Воспитывающая: Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение вести себя, воспитывать любовь к птицам, желание помогать в зимних условиях.

  • Аппликация (приложение 10)

Конспект СОД по аппликации (объёмной) «Лебеди».

Цель: Формирование знаний и представлений о птицах (лебеде) через различные виды деятельности.

Задачи:

- Продолжать формировать умение делать «капельки» из полоски бумаги; совершенствовать умения и навыки работы с бумагой, ножницами, клеем. Закреплять знания детей о лебедях.

- Развивать познавательный интерес к методам и приёмам работы с полоской бумаги; творческие способности, мышление, воображение детей, кругозора, словарного запаса.

- Воспитывать аккуратность, самостоятельность, внимание при работе с бумагой, ножницами, клеем. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.

Продуктивная деятельность.

  • Конструирование «Перелетные птицы» (приложение 11)

Цель: продолжение формирования конструктивных способностей в процессе создания птиц из бересты.

Задачи:

  • Образовательные: закреплять навыки складывания и сгибания бересты.
  • Развивающие: развивать моторику кистей и пальцев рук, глазомер.
  • Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость,       самостоятельность

 

  • Оригами «Птицы» (приложение 12)

Задачи:

     - Научить детей изготавливать из бумаги птиц способом оригами.

       - Развивать моторику рук, логическое мышление, внимание.

       - Воспитывать бережное отношение к животному миру.

 

Физическое развитие

 

  • Подвижные игры: «Голубь» «Лягушки и цапля» «Коршун и наседка» «Совушка» (приложение 13)

Цель: развивать физические качества – ловкость, быстроту, умение держать равновесие упражнять в быстром беге и прыжках в длину.

  • Комплекс утренней гимнастики по теме «Птицы» (приложение 15)

Социально – коммуникативное развитие

  • Дидактические игры: «Где какая птица находится» «Кто из птиц лишний» «Кто где живет» «Продолжи, найди причину»

«Найди по описанию» и др. (приложение 14)

Цель: Формирование обобщённы представлений у детей о птицах, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания; умения понимать взаимосвязь живой и неживой природы.

  • Игра – викторина для детей подготовительной группы «Знатоки птиц» (приложение16)

Цель: обобщение знаний о птицах.

Задачи:

  1.  Закреплять знания детей о птицах.
  2. Формировать умение работать в коллективе.
  3. Воспитывать доброе, бережное отношение к птицам.

Работа с родителями

Цель: Осознание родителями важности экологического воспитания дошкольников

  • Создание совместно с родителями «Красной книги Интинского района»

Цель: обогащение представлений детей об окружающем мире природы через совместную деятельность родителей и детей в семье.

  • Оформление папки – передвижки «Зимующие птицы» «Перелетные птицы» «1 апреля – международный день птиц» (приложение 17)

Заключение.

В ходе проведенных мероприятий, посвященных международному Дню Птиц, опыт детей в сфере экологического воспитания путем использования разных методов и приемов, расширены и систематизированы знания о птицах, о времена года, о празднике 1 апреля - День Птиц и его значении, о Красной Книге . У детей развивалась познавательная деятельность, понятие о необходимости беречь и охранять птиц, помощи птицам зимой; потребность в проявлении доброты и чуткости, милосердия и бережного отношения к окружающему миру природы. Дети проявляли инициативу и интерес в изучении птиц и условий их жизни, их внешнему виду, классификации, названий. С желанием участвовали в различных видах познавательной и творческой деятельности. Эмоционально реагировали при встрече с птицами, пытались передать свои чувства в доступных видах творчества.

Дети проявляют готовность оказать помощь, нуждающимся в ней птицам, желание узнавать новое о птицах, беречь их. Укрепляется понимание необходимости контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинять вреда окружающей природе.

В ходе проекта усвоен алгоритм создания проекта: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов.

Приложение1

Конспект совместной образовательной деятельности в подготовительной группе

на тему

«Что такое красная книга. Красная книга республики Коми»

Цель: Формирование экологической культуры и экологического сознания детей.

Задачи:

  • Формировать представления о единстве и взаимосвязи всего живого на Земле. Познакомить с Красной книгой и её содержанием. Выявить значимость «Красной книги».
  • Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
  • Развивать любознательность, мышление и речь детей, интеллектуальные эмоции детей, умение внимательно слушать.
  • Воспитывать гуманное и ответственное отношение ко всему живому; чувства милосердия; интереса к природе и проблемам её охраны; правильного поведения в природной среде.
  • Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения.

Словарная работа: зоология, земноводные, Красная книга, уязвимые виды.

Предварительная работа: знакомство с иллюстрированными энциклопедиями «Царство растений», «Животный мир», СОД по экологическому воспитанию, рисование по теме, чтение природоведческой литературы, беседы об обитателях нашего края, беседы о правилах поведения в природе, игры экологического характера

Материал: карточки-схемы (растения и животные), картинки с изображением разнообразных животных, морских коров, цветочной поляны, презентации «Что такое Красная книга», «Красная книга республики Коми»

Ход СОД

Наша планета самая красивая во Вселенной. Послушайте стихотворение

На свете есть огромный дом под крышей голубой

Живут в нём солнце, дождь и гром, лес и морской прибой,

Живут в нём птицы и цветы, весёлый звон ручья,

Живёшь в том светлом доме ты и все твои друзья.

Куда б дороги не вели, всегда ты будешь в нём.

Природою родной Земли зовётся этот дом.

Ведь самое главное, что на Земле давным-давно появилась жизнь: великое множество растений и животных (царство растений и царство животных). Мы не можем представить себе растения без животных и животных без растений.

- Животные и растения, скажите, что общего у них?

(Они живые, дышат, питаются, растут, размножаются.)

Карточки-подсказки.

В воде и на суше, в земле и в воздухе, и даже внутри растений, обитают разнообразные животные, они очень различаются по размеру, внешнему виду, привычкам…

Наука о животных называется зоология (зоопарк, зоомагазин).

Давайте сегодня мы с вами станем учёными-зоологами, и будем решать очень важные проблемы. Я хочу пригласить вас в лабораторию. Сейчас мы с вами сделаем тоже, что сделали ученые-зоологи. Разделим всех животных на несколько групп. Назовите их (птицы, звери, рыбы, насекомые).

Для начала я хочу вызвать к себе 4 «старших научных сотрудников».

- Вам надо внимательно посмотреть на карточки с отличительными признаками животных и разделить их на несколько групп (каждый относит на отдельный стол).

В центре в беспорядке картинки разнообразных животных. Дети классифицируют их. Затем каждая команда учёных-зоологов рассказывает о своей группе животных.

Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью, имеют четыре ноги, кормят детенышей молоком…

Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями, имеют клюв, два крыла и две ноги, из яйца…

Насекомые – это животные, у которых шесть ног, туловище из двух частей…

Рыбы – это животные, тело которых покрыто чешуёй, живут только в воде, дышат жабрами, плавники и хвост…

- Посмотрите, здесь остались ещё несколько животных – это земноводные – животные, у которых кожа голая, они обитают и на суше и в воде.

Вот какие вы молодцы, я могу смело назвать вас «профессорами».

Нашу Землю населяют 2 миллиона разных видов животных. К сожалению не все животные смогли дожить до наших дней.

- Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не обитают? Динозавры, мамонты

- Почему они вымерли?

- Они жили давным-давно. Когда пришел Ледниковый период — стало очень холодно, погибли многие растения, животные не смогли себя обеспечивать едой, мерзли. А вскоре многие животные вымерли. И об их существовании нам известно совсем немного. Виной этому резкое изменение погоды, природная катастрофа.

Но бывает и по-другому. (Чтение рассказа «Морские коровы».)

Послушайте рассказ об одном морском путешествии (картинка с изображением морской коровы)

Много лет тому назад по Тихому океану плыл большой корабль. Но однажды налетел сильный шторм, и корабль потерпел крушение. Это случилось у далёких, никому неведомых островов в Тихом океане (Слайд 7). Моряки спаслись, но им грозила голодая смерть. И тут люди увидели, что у берегов целыми стаями плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Мясо морских коров оказалось нежным и вкусным, поэтому моряки не умерли от голода. Из обломков разбитого корабля они смогли построить судёнышко и уплыть домой.

Прослышав об удивительных животных, другие люди стали приплывать на эти острова и запасаться мясом. Но никто не подумал о том, что морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех выловили. Учёные долго надеялись, что где-то ещё водятся морские коровы, искали их, но так и не нашли. Ни одной! морской коровы не осталось на Земле!

Обсуждение для закрепления услышанного:

- Каких удивительных животных встретили моряки?

- Как вы себе представляете морских коров?

- Кто виноват в том, что морских коров не осталось на Земле? (Люди.)

Люди, плохо зная природу, погубили множество растений и животных. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли леса или степи, где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезённые людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Задумались люди, как остановить это безобразие? Как не допустить исчезновения живых существ? Чтобы этого не случилось, составили Всемирную Красную книгу (слайд).

Как вы думаете, почему Красную книгу назвали - Красной, а не зеленой и не синей?

- Правильно, потому что красный цвет - это цвет опасности и предупреждения, а животные и растения, которые внесены в нее, как раз находятся в опасности - исчезнуть навсегда.

Красная книга - очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. Страницы у неё разных цветов. На белых листах книги помещены сведения о растениях и животных, которых осталось очень мало – их так и называют «редкие». На жёлтых – «уязвимые» виды: они ещё могут выжить сами, без помощи человека. На красных листах – о видах находящихся под угрозой исчезновения, и которые уже не смогут спастись сами без помощи человека. На зелёных – «спасённые», находящиеся теперь уже в безопасности. Чёрными страницы стали тогда, когда это животное или растение исчезло с лица Земли навсегда.

(Слайд.) У каждого государства существует тоже своя Красная книга. Создана и Красная книга России, и даже у каждой области есть своя Красная книга.

Давайте познакомимся с некоторыми животными, которые внесены в Красную книгу нашей Республики Коми..

Но сначала давайте немного разомнёмся.

Физминутка "Лесные жители" 

Просмотр презентаций.

- А теперь я хочу пригласить вас прогуляться. (картинка с изображением цветочной поляны) Посмотрите как красиво на полянке. Что украшает её? (Цветы.) Вам хочется сорвать хоть один цветок? Представьте, что будет, если мы сорвём по одному цветку? (цветы могут уже никогда не вырасти на этой полянке, потому что вы можете повредить корешок или цветок не успеет развеять по ветру свои семена…). И не будет больше такой красивой полянки. Но не только красота под угрозой! Останутся без еды бабочки, шмели и пчелы – погибнут от голода, значит и птицам не хватит пищи и так далее по цепочке.

Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий. В природе всё взаимосвязано, нет лишних и ненужных. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут получить урожай овощей и фруктов. Ведь и мы с вами в этой цепочке.

Наша планета – это не только наш дом, это дом и для животных и растений. Не слишком ли вольно пользуются люди щедростью природы? Всё больше берут и берут, мало чего, давая взамен. Мы часто видим, что человек бывает жесток к растениям и животным, уничтожает их для своих целей (мех, перья, мясо, древесина, косметика…). Но в последнее время многие люди стали понимать свою ответственность за чужие жизни, и жизнь всей планеты: стали сажать леса, устроили заповедники, подкармливают птиц и зверей, очищают реки и озёра …

Очень скоро вы уже вырастите, и от вас будет зависеть порядок в нашем крае, в нашей стране, и на нашей планете.

Вы уже знаете, что в каждом государстве есть своя Красная книга, и даже созданы Красные книги для каждой области. Ребята, а давайте мы с вами создадим свою Красную книгу для края, в котором мы живем – то наш Интинский район. А для этого, нам нужно узнать какие животные и птицы нашего края нуждаются в охране. Вы вместе со своими родителями найдёте описание и картинки про этих животных, а потом мы с вами составим из найденной вами информации нашу Красную книгу.

(Задание совместно с родителями найти картинки и описание животных области, которые нуждаются в охране.)

Подведение итогов:

- Ребята, с какой важной книгой мы с вами сегодня познакомились? Для чего она нужна? Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающих нас растений и животных? (соблюдать Правила поведения в природе). Помните, что природа очень ранима и чувствительна к поступкам людей и нуждается в особой защите. Надо спасти и сохранить этот удивительный и разнообразный мир.

Приложеие2

Конспект совместной образовательной деятельности

по развитию речи в подготовительной группе

«Эти удивительные птицы».

Цель: Формирование знаний и представлений о птицах через различные виды деятельности.

Задачи:

  • Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря (употреблять в речи названия птиц);
  • Совершенствовать диалогическую речь, умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками.
  • Продолжать учить задавать вопросы, давать ответ полным предложением;
  • Формировать умение образовывать существительные множественного числа родительного падежа;
  • Развивать навыки словообразования;
  • Расширять предметный, глагольный словари, словарь признаков;
  • Закреплять умение делить слова на слоги;
  • Воспитывать культуру речевого общения, умение быть доброжелательным, корректным собеседником,
  • Воспитывать любовь к природе.

Ход занятия:

Воспитатель: ребята, вам нравится смотреть по телевизору телепередачи о природе, животных? А вы знаете, что над созданием передачи трудится много людей. Это операторы, журналисты, дикторы, звукооператоры, режиссеры и т.д. Они подбирают материал, снимают сюжеты, озвучивают, стараются сделать так, чтобы передача была интересной.

Давайте сегодня мы с вами попробуем стать журналистами и создадим свою передачу о птицах.

Для начала нам нужно подобрать интересную информацию для нашей передачи. Что мы с вами знаем о птицах? Чем птицы отличаются от других животных?

Ответы детей: у птиц есть крылья, клюв, две ноги, их тело покрыто перьями.

Воспитатель: скажите, а птицы отличаются друг от друга или они все одинаковые?

Дети: конечно отличаются.

Воспитатель: . Да, на земле птиц очень много и все они разные. Есть очень большие – размером с человека. Как называется самая большая птица?

Дети: страус.

Воспитатель: А есть очень маленькие птички, размером с бабочку. Как называется самая маленькая птичка?

Дети: колибри.

Воспитатель: Есть птицы с красивым, ярким оперением. Какие это птицы?

Дети: павлин, колибри, утка мандаринка, щегол.

Воспитатель: А есть птицы с неяркой внешностью, зато умеющие красиво петь. Назовите их.

Дети: жаворонок, соловей.

Воспитатель: Ребята, а все птицы умеют летать?

Дети: нет, не летают страус, пингвин.

Воспитатель: Правильно, зато страус быстро бегает, а пингвин хорошо плавает. А чем птицы питаются?

Дети: насекомыми, зернышками, семенами растений. Некоторые птицы питаются рыбой или мелким животными.

Воспитатель: какие птицы питаются насекомыми (ласточки, стрижи, синицы, воробьи и др.)

-какие птицы питаются рыбой (цапля, пеликан и др.)

- какие птицы питаются мелкими животными (сова, сокол, ястреб и др.)

Что им помогает охотиться на мелких животных (хорошее зрение, острые когти на ногах, загнутый клюв)

Воспитатель: мы собрали интересные факты из жизни разных птиц. Для нашей передачи нам нужны фотографии. Представьте, что вы фотографы, которые должны заснять птиц нашей местности. Но делать это нужно аккуратно, не торопясь, чтобы не спугнуть птицу.

(Дети имитируют съемку фотоаппаратом, находят в группе фото птиц и приносят на стол)

Скольких птиц вам удалось сфотографировать. А теперь давайте вспомним их названия.

Д\игра «Узнай птицу по описанию»

***                                                            ***

Спинкою я зеленовата,                     Я в беретке ярко-красной,

Животиком желтовата,                     В черной курточке атласной?

Черненькая шапочка                         На людей я не гляжу,

И полоска шарфика.(Синица)         Все стучу, стучу, стучу. (дятел)

***

Непоседа я пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая.

Вещунья белобока, а зовут меня ... (сорока)

***                                                                               ***

Угадайте, что за птичка:                                     Черный, проворный,

Тёмненькая невеличка,                                       Кричит:

Беленькая с живота,                                             -Крак!

Хвост раздвинут в два хвоста.(ласточка)         Червякам враг! (грач)

***

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает. (воробей)

***

Платье серое надела

И к кормушке подлетела.

Стала каркать: «Кар-кар-кар!

Что за птичий тут базар? (Ворона)

Теперь мы станем корреспондентами и возьмем интервью у птиц, которых мы часто видим на улице. А много ли мы о них знаем? Сейчас проверим.

Задание «Интервью» (один ребенок воробей, другой корреспондент)

Корреспондент: как тебя зовут?

Воробей: меня зовут воробей.

Корреспондент: ты улетаешь осенью в теплые края ?

Воробей: нет, я зимующая птица.

Корреспондент: чем ты питаешься?

Воробей: я питаюсь мелкими насекомыми, зернышками, а зимой клюю в кормушках хлебные крошки.

Корреспондент: какого цвета твои перья?

Воробей: мои перья коричневые, на крыльях белые полоски, вокруг шейки белый ободок.

(один ребенок синица, другой корреспондент)

Корреспондент: как тебя зовут?

Синица: меня зовут синичка.

Корреспондент: ты улетаешь осенью в теплые края ?

Синица: нет, я остаюсь зимовать здесь.

Корреспондент: чем ты питаешься зимой?

Синица: я клюю в кормушках хлебные крошки, зернышки, кусочки сала.

Корреспондент: какого цвета твои перья?

Синица: у меня желтая грудка, крылышки и головка черные.

Корреспондент: А почему тебя назвали синичкой?

Синица: потому, что я пою – синькаю.

Воспитатель: а сейчас ребята становитесь в круг, давайте немного отдохнем и разомнемся

Игра с мячом «Какая бывает птица?»

(Воспитатель бросает детям по очереди мяч, дети подбирают прилагательные: голодная, большая, шустрая и т.д.)

Воспитатель:   У каждой птицы есть свое название. Но часто люди называют их по какой-нибудь отличительной черте. Например: у сороки белый бок, значит, она белобокая

у синицы желтая грудка – (желтогрудая)

у дятла длинный нос – (длинноносый)

у вороны черные крылья – (чернокрылая)

у сороки длинный хвост – (длиннохвостая)

у журавля длинные ноги – (длинноногий)

Воспитатель: Птицы отличаются не только внешним видом, но и повадками. Они по-разному передвигаются. Давайте мы с вами это покажем.

Гимнастика «Птичий базар»

Вот ворона важная шагает                   (Ходьба с высоким подниманием колен)

Лапы высоко поднимает.

Вот воробей скачет                               (Прыжки на двух ногах)

Крошки ищет.

Утка идет,                                             (Туловище слегка наклонено вперед,              

С лапки на лапку переваливается       руки отведены назад)                                                              

Сорока затрещала,                              (все убегают на стулья)

Всех распугала.

Воспитатель:: Мы собрали много информации для передачи, подготовили фотографии. Теперь нам нужно озвучить передачу. У разных птиц разные голоса. Давайте определим, кто как подает голос.

  • Ворона (каркает)
  • Воробей (чирикает)
  • Журавль (курлычет)
  • Кукушка (кукует)
  • Синица (синькает)
  • Сорока (стрекочет)
  • Голубь (воркует)
  • Утка (крякает)
  • Сова (ухает)

Воспитатель: Ребята, а какие же заботы у наших птиц весной?

Дети: строят гнезда, откладывают яйца, высиживают птенцов, кормят их.

Воспитатель: А все ли птицы вьют гнезда?

Дети: нет, кукушка не вьет гнезд, она откладывает яйца в гнезда других птиц, которые их высиживают и выкармливают.

Воспитатель: Давайте вспомним, как называются детеныши у разных птиц

- Игра «У кого кто?»

У грача – грачонок, много грачат.

У соловья – соловьёнок, много соловьят.

У аиста – аистёнок, много аистят.

У скворца – скворчонок, много скворчат.

У журавля – журавлёнок, много журавлят.

У чижа – чижонок, много чижат.

У лебедя – лебедёнок, много лебедят.

У утки – утёнок, много утят.

У дрозда – дроздёнок, много дроздят.

У совы – совенок, много совят.

Воспитатель:: Мы закончили подготовку нашей передачи. Но прежде чем показывать сюжет по телевидению, его нужно проверить.

Игровое задание «Проверка»:

Давайте сосчитаем, сколько частей в слове

скворец

галка

воробей

ворона

грач

А теперь скажите, название какой птицы

начинается на звук «к» и заканчивается на звук «а» (кукушка)

начинается на звук «с» и заканчивается на звук «а» (сова, сорока, синица)

начинается на звук «д» и заканчивается на звук «л» (дятел)

Наша передача готова. Осталось только придумать ей название. Как мы ее назовем? (дети предлагают варианты)

А теперь посмотрим передачу «Эти удивительные птицы»

Рассказ воспитателя (сопровождается показом слайдов на экране)

Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями. У них есть крылья, клюв, две ноги с острыми коготками. (фото 1)

Птиц на земле очень много и все они разные.

Есть птицы очень большие, размером с человека. Самая большая птица - страус. (фото 1)

А есть очень маленькие птицы, размером с небольшую бабочку. Это колибри – самая маленькая птица. (фото 2)

Есть птицы с очень красивым оперением. Это павлин, колибри, утка мандаринка. (фото 3)

А также щегол, иволга, которых можно встретить в нашей местности. (фото 4)

А есть птицы с неярким, скромным оперением, но умеющие красиво петь. Это жаворонок, соловей (фото 5)

Встречаются и птицы, которые не умеют летать. Это страус, пингвин. (фото 6)

Птицы обитают и в жарких пустынях, и во влажных тропических лесах, и во льдах. Птицы приспособились к жизни в разных условиях, научились добывать пищу. В этом им помогают особенности строения. Птицы, питающиеся рабой, имеют длинный клюв. Например, как цапля, пеликан. (фото 7)

А птицам, питающимся насекомыми большой клюв не нужен, зато им нужно быстро летать. Это ласточки. (фото 8)

Птицам, питающимся мелкими животными, помогают охотиться острое зрение, крепкие клюв и когти. Это сова, сокол. (фото 9)

Все птицы откладывают яйца, из которых затем появляются птенцы.

Каждая птица строит гнездо по-своему. Многие птицы строят гнезда на деревьях. Для этого они используют веточки, травинки, перышки. Например иволга.(фото 10)

А ласточки строят гнезда под крышами домов, а для строительства они используют глину. (фото 11 )

Аисты строят гнезда на крышах домов, жаворонок строит гнездо прямо на земле, в траве. (фото 12)

У пингвина нет травы и веточек для строительства. Он использует камешки. (фото 13)

Но есть птицы, которые не строят гнезд, не заботятся о своем потомстве. Это кукушка. (фото 14) Она откладывает яйца в гнезда других птиц, которые их высиживают. Часто бывает, что маленькие птички кормят кукушонка, который намного больше их. (фото 15)

Мир птиц очень разнообразен и удивителен. Если быть наблюдательным, можно узнать много интересного даже о тех птицах, которые живут рядом с нами и о которых, казалось бы, мы уже знаем.

Приложение 3

Конспект СОД в подготовительной группе

«Весна. Перелётные птицы»

     Цель: закрепление у детей знаний о жизни перелетных птиц и заботе о них.

Задачи: Расширить и уточнить словарь по теме. Развивать речевую активность, речевой слух, зрительное восприятие. Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

Оборудование: предметные картинки перелётных птиц, их гнезд, магнитофон, запись пения птиц.

Предварительная работа: Знакомство с перелётными птицами, их местом обитания, чем питаются, как выращивают птенцов. Птицы «республики Коми», Игры «Кто как кричит?» «Один - много»«Четвёртый лишний» «Скажи какой»«Составление загадок описания»«Составление рассказа по серии сюжетных картин».

Ход:

Воспитатель: Я хочу вам рассказать, как я сегодня проснулась утром. А проснулась я от пения птиц, которые пели сидя на дереве. Вы хотите услышать пение птиц?

Звучит музыка (пение птиц).

Воспитатель: Послушайте, как красиво звучат голоса птиц. Как вы думаете, чему радуются птицы?

Ответы детей (Приходу весны).

Воспитатель: Давайте встанем в круг, передавайте птицу (из бумаги) друг другу и тот, у кого она в руках, должен назвать один из признаков весны.

Ответы детей (Весной тает снегВесной ярче светит солнцеВесной прилетают птицыВесной на деревьях набухают почки. Весной появляются первые проталины. Весной появляются первые весенние цветы.)

Воспитатель: Я буду вам загадывать загадки про птиц, а тот, кто отгадает покажет эту птичку.

Загадки про птиц:

Ты его узнаешь сразу

Солнце греет у порога

И растаяли сугробы,

Потекли рекой ручьи,

Прилетели к нам. Грачи

Мы в скворечнике живём,

Песни звонкие поём. (Скворец)

Эта птица никогда,

Не строит для себя гнезда,

Соседкам яйца оставляет

И о птенцах не вспоминает. (Кукушка)

Пробегает по дорожке 
     На коротких тонких ножках. 
     Часто хвостиком трясёт, 
     И под крышею живёт. 
     Комары её закуска. 
     Это птичка - (Трясогузка)

Воспитатель: Вы отгадали все загадки и правильно показали всех птиц. Молодцы!

- Дети, представьте себе, что вы в весеннем лесу и увидели там птичье гнездышко. Как вы себя будете вести?

Дети: В лесу надо вести себя тихо. Нельзя подходить к гнездам и трогать яйца.

Воспитатель: Правильно.

Послушайте стихотворение, которое называется «Гнездо».

Нашла я гнездо лесное,

Маленькой пестрой птички,

Свитое ранней весною.

В гнезде лежали яички.

Как же птица испугалась,

Прикинулась птичкой больной.

Крыло волочила, металась,

В густой траве предо мной.

Давалась мне в руки,

Меня от гнезда уводила.

И сколько же в ней было муки,

И сколько же в ней было силы!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему птичка себя так вела? Почему она уводила человека от гнезда?

(Дети высказывают свои мнения)

- Чем заняты птицы весной?

- Из чего птицы строят гнезда?

- Зачем птицам гнезда?

Воспитатель:

- У каждой птицы есть свое гнездышко:

- Дятел выдалбливает клювом дупло в дереве;

- Трясогузки вьют гнезда из прутиков и травинок. Располагают они гнезда в кустах и густых зарослях;

- Ласточки лепят свои домики из глины на берегах рек и озер;

- Утки и журавли строят свои гнезда на земле или в зарослях возле водоемов;

- Кукушка вообще не вьет себе гнездо и не насиживает яйца. Их яйца насиживают другие птицы.

Игра « Какая птица в каком домике живет?»

Воспитатель вывешивает картинки домиков птиц и выставляет карточки с птицами. Дети отгадывают в каком домике живут птицы.

Воспитатель: Птицы – наши друзья! Они не только украшают нашу природу. Птицы помогают беречь урожаи на полях и огородах, спасают леса от вредителей, разносят семена растений.

Друзей нужно беречь и охранять!

Воспитатель: Ребята, какие правила поведения в лесу необходимо знать?

Дети:

В лесу нельзя:

- шуметь, бегать;

- заглядывать в птичьи гнезда;

- трогать яйца и птенчиков.

В лесу можно:

- слушать пение птиц;

- любоваться красотой леса;

- развешивать домики для птиц.

Воспитатель: Слушайте следующее задание.

Если птицу назову в ладоши надо хлопнуть,

Если вдруг это не птица,

То ногою топнуть.

Лисы и вороны, галки, макароны, воробьи, грачи и чайки.

Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи,

Так же балалайки, чибисы, моржи, соколы, чижи,

Снегири, кукушки, гуси и ватрушки.

Лебеди и совы, дятлы и коровы.

Прилетели под конец: утка, щука и скворец.

Какие вы внимательные, отлично справились!

Рефлексия:

- Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали?

- О каких  новых перелетных птицах  вы узнали?

- Что интересного мы узнали о кукушке?

- Из какого материала птицы делают гнёзда?

Приложение 4

Беседа «Такие разные птицы» с использованием ИКТ (просмотр презентации)

Цель: формирование у детей обобщенного представления о птицах; интереса к жизни птиц, желания помогать птицам и оберегать их.

- Ребята, 1 апреля отмечается международный день птиц. Сегодня мы с вами обобщим наши знания о птицах и узнаем много нового. Жить на нашей планете без птиц было бы ох как скучно! В любое время года, весной и летом, осенью и зимой, в городах и селах, в степи и на полях, в садах и парках, и больше всего в лесу мы видим и слышим птиц. В одни сезоны года птиц больше, в другие – меньше. Весной отовсюду слышатся звонкие трели, посвисты, писк, переливы тихих и громких голосов. Летом песен меньше. А осенью и зимой птиц почти не слышно. Конечно, в зимнее время птицы в лесах тоже есть, но молчаливость их вызвана тем, что зимний день короток, а птицам надо успеть насытиться на долгую зимнюю ночь.

Птицы везде – над нами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе большое разнообразие, всего насчитывается около 8600 видов пернатых. Только в России их насчитывается более 760 видов. Чтобы посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или в парке неподалеку от дома, надо знать.

    Шумят, галдят, кричат с утра до вечера. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами. Давайте прислушаемся. Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, и образовались названия многих птиц.

– Синь-синь! – посвистывает синица.

– Чи-чи! Чи-чи! – вторит ей чиж.

– Гра-гра! – представляется грач.

– Сквор-сквор! – поют скворцы.

– Ку-ку! Ку-ку! – зовет кукушка.

А сейчас проведем игру «Птичьи разговоры». 

Гуси                 крякают

Соловьи            кричат

Журавли          гогочут

Утки                 свистят

Вороны             ухают

Ласточки        воркуют

Голуби             каркают

Синицы            щебечут

Совы                пищат

Птицы дороги нам как часть чудесной природы нашей Родины. Их мелодичные, веселые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва.

  1. Птицы делятся на две группы: зимующих и перелётных.

Зимующие птицы – это птицы, которые могут найти себе корм в наших условиях даже зимой, поэтому они круглый год живут на одном и том же месте. Каких птиц вы видели зимой?  

  Этим птицам сложно найти зимой корм, поэтому их нужно подкармливать сухими крошками, крупой, семечками, косточками от ягод.         - Одной из интересных зимующих птиц наших Дальневосточных лесов является клёст. Он питается иголочками и семенами хвойных деревьев, так как зимой пищи для клестов достаточно много и врагов почти нет, клесты выводят своих птенцов в самые морозы - в декабре месяце.

-  Перелетные птицы – это птицы,  которые из-за недостатка корма вынуждены улетать в теплые края, на юг.

Чем питаются ласточки и стрижи? (насекомыми). Чем питаются аисты, цапли, гуси, утки, лебеди, чайки?  (рыбой, головастиками, лягушками). Зимой этой пищи не найти, поэтому, все насекомоядные и водоплавающие  птицы улетают в те места, где есть корм.

- Одной из перелетных птиц является кукушка. Эта птица не вьет сама гнезда и свои яйца по одному подбрасывает в гнезда других птиц. Появившийся кукушонок выбрасывает из гнезда всех других птенцов так, как он очень прожорлив и ему не хватает той пищи, которую приносят  приемные родители.  Но это не значит, что кукушка вредная птица.

Никто из птиц не ест волосатых гусениц, так – как, их волоски ядовиты, а вот кукушка единственная птица, которая с удовольствием лакомится ими и этим приносит огромную пользу человеку.

- Птицы бывают домашними и дикими.

- Дикие птицы живут в природе, сами находят себе пищу, укромное место для ночлега.

- Домашние птицы – живут в помещениях, которые построил человек. Человек кормит и ухаживает за этими птицами. Из-за тяжелого веса домашние птицы разучились летать.

  1. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – крылья сложили назад.

  1. А сейчас поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать. Начинаем.

-Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи… (Дети хлопают.)

Что неправильно, почему? - Мухи – это насекомые.

Продолжим.

-Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны. (Дети хлопают.)

-Прилетели птицы:

Голуби, куницы. (Дети хлопают.)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки. (Дети хлопают.)

-Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы-сплюшки,

Лебеди, скворцы…

– Все вы молодцы!

5.Правила обращения с птицами.

– Чем же полезны человеку птицы? (уничтожают вредителей, полезны пением и общением, как объект промысла.)

– А наносит ли вред птицам человек, какой?

– Какие же правила надо соблюдать каждому из нас?

  • ● Не разорять гнезда.
  • ● Не ловить и не убивать.
  • ● Не трогать яйца и птенцов.
  • ● Подкармливать в зимнее время, главная цель – защита птиц от голод.
  • ● Делать кормушки.
  • ● Охранять от вредителей (кошки, собаки, серой вороны и т. д.)
  • ● Летом и осенью запасать корм для зимующих птиц (семена березы, ольхи, репейника, ягоды рябины, калины, семена от арбузов, дынь и т. д.).

Ученые подсчитали общее число птиц на Земле. Их примерно 100 миллиардов, то есть всего по 20 (клювов) на человека.

Вы знаете, что:

  1. Из каждого 10-го зимой погибает 9.
  2. Птенцы одной синицы, погибшей за зиму, могли бы уничтожить до 1 080 000 насекомых.
  3. Что насекомоядные птицы (синицы) не выносят и дня голодания.
  4. Зимующие птицы, наевшись, не садятся спать или отдыхать, как куры, а с еще большей энергией начинают искать насекомых.

 

Приложение5

Беседа с детьми подготовительной группы.

«Покормите птиц зимой»

Цель: формирование у детей обобщенного представления о зимующих птицах; интереса к жизни зимующих птиц, желания помогать им в трудных зимних условиях

Воспитатель: Ребята, заканчивается зима, холодное, суровое время года. Вспомните и назовите признаки зимы, месяцы…

- А как живется зимой птицам? (Голодно птицам, насекомые в зимней спячке, плоды, ягоды, семена трав – под снегом. Мало корма находят птицы зимой. С утра до вечера ищут себе крохи пропитания. Пуховые, теплые, перьевые шубки защищают от холода, но не от голода).

В суровые годы из десяти синиц за зиму выживает только одна. Девять погибают от голода.

- Жалко? (Очень жалко)

- Послушаете стихотворение Н. Грибачева.

Ну, морозы, ну, морозы,

Нос наружу – ой – ой – ой!

Даже белые березы

В серой корке ледяной.

Даже белки - непоседки

В ожидании тепла

Не снуют на ветку с ветки,

Не вылазят из дупла.

И голодная синица

Тихо плачет у окна:

«Негде греться и кормиться,

Ни козявки, не зерна.

День дымит морозной далью,

Ночи стылы и темны,

Замерзаю, голодаю,

Не дожить мне до весны! »

- Ребята, кто же сможет помочь голодающим птицам?

- Правильно, птицам на помощь должны прийти люди. И надо спешить! Дорог каждый час!

- Послушайте продолжение стихотворения.

И сказал Сережка: «Ладно!

Потерпи не долгий срок… »

И достал он из чулана

Длинный гвоздь и молоток.

Похрустев по снежной корке,

Где петлял следами лис,

Закрепил у старой елки

На пеньке фанерный лист.

А на лист – зерна,

А на лист – пшена,

Конопли две горсти –

Собирайтесь, гости!

- Ребята, а вы хотите помгать птицам? А как?

- Правильно, можно сделать и повесить кормушки.

- Но чем мы будем их кормить? Хорошо, если летом собраны семена сорных трав, деревьев, плоды кустарников. А если нет? Что делать? Надо сказать, что в зимнее время птицы становятся менее разборчивы в еде, и едят то, что летом бы не стали есть. Поэтому для подкормки годиться пища с нашего стола. Можно повесить кусочки несоленого сала, жира, мяса, творога. Можно предложить птицам остатки крупяной каши и крошки хлеба. Вороны любят очистки от овощей и любую пищу, воробьи - крупу, семена, хлеб. Снегири – семечки арбуза, тыквы; свиристели – рябину, маслины; голуби - крупу, хлеб.

- Чтобы правильно кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила:

  •  во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;
  •  подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и то же время, птицы будут сами прилетать к этому времени;
  •  кормить птиц регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить;
  •  корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.

Воспитатель говорит, что во время кормления птиц интересно за ними понаблюдать, как они быстро слетаются, как будто сообщают друг другу.

Пальчиковая гимнастика.

Прилетайте птички!

Сала дам синичке. («Зовущие» движения пальцев)

Приготовлю крошки,

Хлебушка немножко. («Режущие» движения одной ладони по другой)

Эти крошки – голубям,

Эти крошки – воробьям. (Пальцы щепоткой – «крошим хлеб»)

А рябинку – снегирям. (Соединяем поочередно подушечки пальцев)

Галки да вороны,

Ешьте макароны! (Тереть ладонью о ладонь)

Беседа о внешнем виде птиц:

- Чем похожи все птицы? (У птиц есть клюв, крылья, перья).

-Чем они отличаются? (Величиной, формой хвоста, размером крыльев).

-А для чего птицам нужны перья?

-Все ли перья у птицы одинаковые?

В крыльях маховые перья – помогают во время полёта.

В хвосте рулевые перья – направляют полёт

Пуховые перья – защищают от ушибов, царапин, от жары, от холода, от намокания, пересыхания.

- Наука, которая изучает жизнь птиц, называется ОРНИТОЛОГИЕЙ.

- А как мы назовём учёного, который занимается этой наукой?

(ОРНИТОЛОГ)

- Какой внешний вид у птиц? Какое поведение? Что едят разные птицы?

- Если стоять тихо, не двигаясь, не шумя, можно открыть для себя множество птичьих тайн.

Релаксационное упражнение: «Согрей птичку».

Давайте представим себе, что вы нашли замерзающую птичку. (Выражение удивления, огорчения). Дети складывают ладони, имитируя, что держат птичку, дышат на неё, чтобы согреть, прижимают к груди, гладят по головке, выпускают на волю (Выражение лица радостное).

- Ребята, послушайте стихотворение А. Яшина.

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетаться, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма,

Горсть одна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их –

Не счесть, видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для них тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми…

- Если мы позаботимся о птицах зимой, летом птицы позаботятся о наших садах, лесах, парках и т. д.

- Каких зимующих птиц вы знаете? (Воробьи, голуби, синицы, сороки, вороны, снегири, дятлы, и т. д.)

- Зимующие птицы с нашей помощью доживут до весны и …

По небу весело скользят,

Летят пернатые друзья

И пропоют, чирикая:

«Спасибо вам великое! »

 

 

Приложение 6

Беседа «Зимующие птицы» с использованием ИКТ (просмотр презентации)

Приложение 7

Беседа «Перелетные птицы» с использованием ИКТ (просмотр презентации)

Цель: Закрепление знаний детей о диких перелетных птицах, умения их различать, группировать, описывать внешний облик птиц их особенности, поведение.

Педагог: Ребята, вспомните. Какую сказку о птице мы недавно с вами прочитали, её автор Г.Х. Андерсен…Из какой сказки герой, который превращается в прекрасного лебедя?

Педагог: Сегодня нам пришло письмо от лебедя: «Ребята вы правильно вспомнили сказку Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». Я вырос на птичьем дворе вместе с домашними птицами и все про них знаю, а сейчас возвращаясь из теплых краев, я встретил стаи перелетных диких птиц, я ничего о них не знаю, помогите мне расскажите о них.»

Педагог: Ребята, поможем  лебедю? Давайте вспомним диких перелетных птиц. Поиграем в игру.

Игра: «Не сорока, не ворона и не чайка» (дети стоят в кругу)

Педагог говорит слова: Не сорока, не ворона и не чайка, а какая это птица угадай-ка, и показывает каждому ребенку картинку с изображением птицы:

(сова, кукушка, ласточка, скворец, соловей, трясогузка, грач, цапля, журавль, аист)

Педагог: Предлагаю поиграть в игру «Назови лишнюю птицу» (дети сидят на стульях)

(На фланелеграфе выставлены картинки с изображением птиц:

Ласточка, грач, кукушка, сова, соловей, курица

Педагог: Какая птица лишняя? Почему?

А почему, остальных птиц называют дикими? (Живут самостоятельно, пищу добывают сами, сами строят себе жилище).

Какую пользу приносят дикие птицы? (уничтожают насекомых).

Педагог: ребята закройте глаза (картинки с птицами переставляю местами, вместо курицы ставлю ворону)

Педагог: Какая птица лишняя? Почему?

Зачем перелетные птицы улетают в теплые края? (нечем питаться, негде жить, холодно.)

Педагог: Закройте глаза (картинки с птицами переставляю местами, вместо вороны ставлю орла)

Какая птица лишняя? Почему? (орел хищная птица, он охотится за мышами и другими животными, у него  загнутый клюв и длинные, острые когти).

Упражнение с мячом “Продолжи предложение, найди причину”.

Педагог: Я буду говорить предложение, а вы заканчиваете предложение называя причину того, о чем я буду говорить.

Педагог читает предложения, дети заканчивают их.

Весной птицы строят гнезда, потому что…(собираются выводить птенцов).

Осенью первыми улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что….

Последними осенью улетают водоплавающие птицы, потому что…

Яички самка или самец высиживают в гнезде до появления птенцов, потому что…

У цапли длинные ноги и клюв, потому что…

Попугай не смог бы жить в наших лесах, потому что…

У орла высоко в горах очень большое гнездо, потому что…

Все люди любят слушать соловья, потому что…

Поиграем в игру «Птицелов»

Игра  «Птицелов»

Дети с масками птиц на голове становятся в круг, в центре круга стоит птицелов с завязанными глазами. Дети ходят вокруг птицелова со словами:

В лесу, во лесочке

На земле, на дубочке,

Птицы весело поют

 Ай, птицелов идет

Он в неволю нас возьмет.

Птицелов подходит к ребенку, который говорит:

Из всех перелетных птиц я самый черный, важно расхаживаю по проталинам и ищу червяков. (Грач)

Я не строю своего гнезда, и подкидываю свои яйца в гнезда других птиц (Кукушка)

Я пою лучше всех птиц (Соловей)

Я черненькая, маленькая, стою свои гнезда из глины под крышами домов. (Ласточка)

Я могу подражать пению других птиц, лаю собак, кваканью лягушек. (Скворец)

Я одна из самых полезных птиц, уничтожаю мух и комаров. Когда хожу по земле, то потряхиваю своим длинным хвостиком. (Трясогузка)

Свои гнезда я вью в ямках на земле. Люди говорят, если рано утром не слышно моего голоса – это к дождю или плохой погоде. (Жаворонок).

Педагог: Молодцы! Вы много рассказали лебедю о диких перелетных птицах, а он расскажет, почему птицы умеют летать.

Педагог: Лебедь приготовил для вас перышки. Рассмотрите их, чем перья отличаются друг от друга? (одни — мягкие, маленькие, другие — твердые, длинные) (картинки)

Подумайте, какое из них называется пуховым и согревает птицу. Почему? (пушистое, мягкое, теплое), где они расположены?

А другое —  называется маховым. Почему? Легкое оно или тяжелое? Где  расположены маховые перья?

Чтобы понять, как птицы летают,  давайте вспомним,  какой воздух? (невидимый, не мешает движениям, его можно ощутить при беге).

Возьмите карандаш. Какой он легкий или тяжелый?

Подбросьте его вверх, что произошло? (карандаш упал)

 Сделайте вывод, тяжелые предметы могут опираться на воздух? (нет, они падают).

Давайте проверим, а легкие предметы с широкой поверхностью воздух может ненадолго удержать?

 Возьмите лист бумаги и подбросьте его вверх, попробуйте тоже сделать с перышком. Они также быстро упали, как карандаш?

 Какой можно сделать вывод? (легкие предметы с широкой поверхностью ненадолго удерживаются в воздухе).

На примере веера показываю,  как раскрываются крылья и хвост у птиц, когда они взлетают. С раскрытыми крыльями и хвостом птица становится широкой и может опираться на воздух. Взмахами крыльев птица отталкивается то воздуха и парит в небе. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает и прижимает к телу. Покажите на веере.

Ребята вы поняли, почему птица может летать по воздуху? Как это происходит?

 

Приложение 8

Беседа «Птицы республики Коми» с использованием ИКТ (просмотр презентации)

Приложение 9

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе: «Наши друзья – пернатые» 
Цель: формировать умение рисовать птиц, используя нетрадиционную технику рисования.
Задачи:
Обучающая: формировать обобщенные представление детей о зимующих и перелетных птицах, уметь передавать в рисовании свои впечатления и наблюдения за птицами;
Развивающая: развивать интерес к изодеятельности, эстетическое восприятие, умение сочетать красоту мира, развивать фантазию, творческие способности, изобразительные навыки.
Воспитывающая: Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение вести себя, воспитывать любовь к птицам, желание помогать в зимних условиях.
Материал: листы бумаги по количеству детей, кисточки, гуашевые краски, влажная салфетка, ватные палочки, бумажные салфетки.
Демонстрационный материал: фотографии птиц.
Содержание:
1 часть. Вводная.
Приветствие.
- Сегодня мы с вами побеседуем о птицах, проверим, что вы о них знаете. Где живут птицы? (В лесах, садах). 
- Когда начинаются мoрозы, куда исчезают многие птицы? (Улетают в теплые края)
- Как называются птицы, улетают на юг? (Перелетные).
- Как называются птицы, кoторые остаются у нас? (Зимующие).
- Чем питаются зимующие птицы? (Семенами и плодами деревьев).
- С наступлением зимы, птицы оставшиеся зимовать, перебираются поближе к людям, к человеческому жилью. Почему? (Им холодно и голодно).
- Птицам холод ни так страшен как голод. В лесу зимой мало корма, поэтому они прилетают к нам. Просят o помощи.
- А как вы помогаете птицам зимой? (Сделаем кормушки, кормим птиц) 
- Какие птицы прилетают на кормушки? (Воробьи, грачи, синицы, вороны).
- Вот они наши друзья. (Вешаю картинки птиц). А сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадайте и покажите нужную птицу.
Загадки
Скачет бойко по дорожке,
Подбирает с земли крошки.
Не боится голубей.
Что за птичка?
(Ворoбей)
Хоть поменьше воробья,
Не боюсь зимы и я,
Всем известная вам птичка.
А зовут меня (синичка).
Выпал снег, но эта птица вовсе снега не боится
Эту птицу мы зовём красногрудым… (снегирём)
- Снегирь - первый вестник зимы, своё название получил от слова - снег. Снегири очень красивые птицы, своим внешним видом украшают зимнюю природу. Словно красные яблоки висят на деревьях и кустах. 
Физкультминутка.
Пальчиковая игра:
Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят.
Полетать все захотели.
Ветер дунул – полетели.
2 часть. Основная.
А сейчас мы с вами будем рисовать птиц. 
- Выберите для себя, какую птицу вы будете рисовать? (синицу, снегиря, воробья). Создаем фон. Наносим краску на лист (на выбор детей два цвета). Быстрым движением руки мокрой салфеткой растираем краску, создавая единый фон.
- Рисуем дерево, ветки. 
- Ватный диск прикладываем к бумаге и смачиваем кисточкой. Наносим краску, которая вам необходима, и черную с одной стороны диска. 
- Дорисуем глаза. Дорисовываем крыло, хвостик, лапки.
- Дорисовываем ветку. Снег.
3 часть. Заключительная.
- Ребята, нужно кормить птиц зимой? Скажите, каких птиц мы сегодня с вами встретили? А какую птицу вы нарисовали? Давайте посмотрим все вместе, какие птицы у вас получились. Молодцы!

Приложение10

Конспект СОД по аппликации (объёмной) в подготовительной группе

«Лебеди».

Цель: Формирование знаний и представлений о птицах (лебеде) через различные виды деятельности.

Задачи:

- Продолжать формировать умение изготовливать «капельки» из полоски бумаги; совершенствовать умения и навыки работы с бумагой, ножницами, клеем. Закреплять знания детей о лебедях.

- Развивать познавательный интерес к методам и приёмам работы с полоской бумаги; творческие способности, мышление, воображение детей, кругозора, словарного запаса.

- Воспитывать аккуратность, самостоятельность, внимание при работе с бумагой, ножницами, клеем. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.

Предварительная работа.

Чтение сказки «Гадкий утёнок» Г.Х.Андерсена.

Материал и оборудование.

синий картон ½ А4

- цветная бумага

- листы белой бумаги

- клей – карандаш

- ножницы

- серия картинок с изображение лебедей.

Ход СОД.

-Ребята, вчера мы с Вами познакомились с новой сказкой. Кто помнит что за это за сказка? Ответы детей.

-Правильно. Сказка про гадкого утёнка. А Вы помните, кто написал эту сказку, назовите имя автора. Ответы детей.

- Молодцы. Сказка «Гадкий утёнок» написана Гансом Христианом Андерсеном. Ребята, а кем стал утёнок, когда вырос? Ответы детей.

- Да ребята, когда маленький утёнок вырос, то стал прекрасным лебедем. Посмотрите на эту картинку, узнаёте, кто это? (картинка с изображением белого лебедя) Ответы детей.

- Правильно, эта красивая и грациозная птица – лебедь.

Лебедь одна из самых грациозных птиц, именно она держит осанку по жизни и восхищает любителей природы.  Лебеди – перелетные птицы, на зиму они улетают в тёплые края. Ранней весной, когда еще не сошел снег, а водоемы покрыты льдом, лебеди возвращаются с зимовок на родину.

У них большие и сильные крылья. В воздухе они могут находиться достаточно долго и перелетают на тысячи километров. Но, не смотря на это, их считают символом красоты, чистоты, благородства.

Окраска оперения лебедей снежно - белая, но в природе также встречаются и птицы с чёрным оперением.

Бытует мнение, что пары лебедей соединяются на всю жизнь, и они не могут жить друг без друга.

Лебеди любят устраивать гнездовья на крупных озерах, предпочитают водоемы, сильно заросшие у берегов тростником и другой водной и прибрежной растительностью. Иногда лебеди селятся и на морских побережьях, если там есть заросли тростника. В тех местах, где к этим птицам относятся почтительно и не тревожат, они гнездятся и на небольших прудах, нередко вблизи жилья человека.

Когда он плывет по водной глади, его движения размеренны и неторопливы. Ходить по суше лебеди не любят, предпочитают находиться в воде. В дикой природе эти птицы очень осторожны и стараются держаться вдали от берегов.

Преследуемый по воде лебедь может развить на плаву достаточно большую скорость, если же враг не отстает, то эта птица начинает буквально разбегаться по воде, шлепая лапами и изредка тяжело взмахивая крыльями.

Эти птицы питаются водными растениями, для этого у них есть длинная гибкая шея. С её помощью они достают растения со дна водоёмов.

Лебеди - одни из прекраснейших созданий в мире птиц, они славятся своей красотой и гордостью.

Рассказ сопровождается серией картинок. 

-Ребята, а Вы хотите превратиться в лебедей?

Физкультминутка «Лебеди».

Чудо – палочку возьму (воспитатель берёт в руки «волшебную палочку»)

И два раза ей взмахну, (два взмаха)

И сейчас вы из детей

Превратитесь в лебедей! (дети в воздухе руками рисуют большой круг)

Мы направо повернулись, (дети поворачивают голову направо)

Крылья к солнцу потянулись! (поднимают руки вверх)

Мы налево повернулись (поворачивают голову налево)

И друг другу улыбнулись! (улыбаются)

Хоть лететь нам нелегко, («вытирают пот со лба»)

Но летаем высоко! (поднимаются на носочки и «машут крыльями»)

Опустились на реке (присели на корточки)

И поплыли по воде, (делают волнообразные движения руками)

Шею вытянул вперед (тянут шею наверх)

Лебединый весь народ.

И, поев немного хлеба, (изображают, что жуют)

Снова мы взлетели в небо! (машут руками, как крыльями)

Вам понравилась игра? (делают жест)

Возвращаться нам пора!

Снова палочку возьму (воспитатель снова берёт «волшебную палочку»)

И два раза ей взмахну (два взмаха)

И теперь из лебедей

Превратились вы в детей! (дети хлопают в ладоши)

- Молодцы. А теперь, я предлагаю Вам самим создать эту прекрасную птицу, для этого нам понадобиться цветная бумага, ножницы и клей. Свои творческие работы мы будем делать в технике - аппликация. У Вас на столах есть силуэт лебедя, но какой лебедь без оперения. Перья мы с Вами будем делать в технике объёмной аппликации, используя полоски бумаги.

Вспомните, как из листа бумаги сделать ровные полоски? (ответы детей)

Давайте вспомним, как делать капельки из полосок бумаги (ответы детей) (возьмите полоску белой бумаги и аккуратно согните её пополам, не прижимая середину, соедините её концы, чтобы получилась капелька, концы закрепите клеем).

- Молодцы, так мы сделаем перышки для нашего лебедя. Теперь нам нужно приклеить наши перья к лебедю. Как то сделать? (ответы детей)

- Вам предстоит не простая творческая работа, так что нужно хорошо размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Лебёдушка».

Вдоль по реченьке лебедушка плывет (плавные горизонтальные движения кистей рук)

Выше бережка головушку несет (плавные вертикальные движения кистей рук)

Белым крылышком помахивает (скрещиваем кисти рук, махаем)

На цветы водицу стряхивает (встряхиваем кистями рук).

- Пальчики подготовили, так что не будем терять ни минуты и приступим к аппликации.

Дети приступают к аппликации. Воспитатель подходит к каждому ребенку, если возникают трудности, подсказывает, направляет.

В конце занятия воспитатель вместе с детьми проводит анализ проделанной работы и подводит итог занятия.

- Молодцы, ребята, красивые лебеди. Ребята, что нового Вы сегодня узнали о лебедях?

Ответы детей.

- При помощи техники объёмной аппликации из полосок бумаги мы создали таких красивых и пушистых лебедей. Давайте соединим все работы вместе, и у нас получиться настоящее большое лебединое озеро.

Приложение 11

Конспект СОД по художественно-эстетическому развитию (конструирование из бересты) на тему «Перелетные птицы»

Цель: продолжение формирования конструктивных способностей в процессе создания птиц из бересты.

     Задачи:

Образовательные: закреплять навыки складывания и сгибания бересты.

Развивающие: развивать моторику кистей и пальцев рук, глазомер.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость,       самостоятельность.

Предварительная работа: беседа о весне, разучивание пословиц и поговорок, весенних закличек.

Материалы к НОД:

Демонстрационный: ветки вербы, картинки с изображением птиц

Раздаточный: полоски бересты, нитки для развешивания птиц.

 

Ход:

1.Воспитатель загадывает детям загадки:
В лесу на ветке она сидит, 
Одно "ку-ку" она твердит, 
Года она нам всем считает, 
Птенцов своих она теряет. 
"Ку-ку" то там, то тут, 
Как птицу эту зовут?  (кукушка) 

Верный страж и друг полей, 
Первый вестник теплых дней. 
Всех перелетных птиц черней, 
чистит пашню от червей.  (грач) 

На шесте - веселый дом.
С круглым маленьким окном. 
Чтоб уснули дети, 
Дом качает ветер. 
На крыльце поет отец - 
Он и летчик, и певец.  (скворец) 

Прилетает к нам с теплом, 
Путь проделав длинный. 
Лепит домик под окном 
Из травы и глины.  (ласточка) 

Дети отгадывают загадки.

Воспитатель выставляет иллюстрации с изображением отгаданных птиц.
Воспитатель задает детям вопросы:

- А как называются птицы, которых вы отгадали в загадке?  
- Почему этих птиц называют перелетными?  
- Назовите еще раз всех перелетных птиц?

Дети отвечают на вопросы.

  1. Упражнение «Отгадай и присядь»
    Воспитательпредлагает детям встать на физкультминутку, которое называется «Отгадай и присядь». Воспитатель называет перелетных и зимующих птиц, если называет название зимующей птицы, то нужно присесть; а если название перелетной, то махать руками. 
    Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, 
    снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др. 

Дети садятся на свои места.

  1. Воспитательпоказывает птицу

Посмотрите, какая интересная птичка залетела  к нам в гости. Она как будто парит в воздухе.
- Из каких частей состоит? (голова, клюв, туловище, крылья, хвост) 
- Какой хвост птицы?

- Из какого материала она сделана?
Дети рассматривают птицу и отмечают ее строение, особенности.

Воспитатель сообщает детям, что теперь она покажет, как можно сделать из бересты птицу.

- Сегодня мы с вами будем мастерить из бересты птиц.

  1. Пальчиковая гимнастика (загибаются пальцы обеих рук) 

Пой-ка, подпевай-ка:
Десять птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,
Серенькое перышко.
Эта – зяблик.
Эта – стриж.
Эта – развесёлый чиж.
Ну, а эта – злой орлан.
Птички, птички – по домам! (руки за спину)

  1. Дети приступают к работе.

Воспитатель отмечает, что очень хорошие и красивые птицы у них получились.

Рефлексия:

-Вам нравятся ваши птицы? Трудно было делать? А сами теперь сможете?

В конце работы дети развешивают птиц на ветки вербы.

 

 

 

 

Приложение 12

Тема: «Изготовление птиц из оригами».

Задачи:

  1. Научить детей изготавливать из бумаги птиц способом оригами.
  2. Развивать моторику рук, логическое мышление, внимание.
  1. Воспитывать бережное отношение к животному миру.

Оборудование: иллюстративный материал, наглядный материал.

Материал: цветная бумага.

Инструменты: ножницы, клей карандаш, клей ПВА.

 

Ход занятия

  1. Организационный этап.

(Звучит фонограмма «Пение птиц»). Здравствуйте ребята!

(Педагог читает стихотворение).

Над снегом талым вереницей

Сквозь облачную пелену

Издалека летят к нам птицы,

Пророчат скорую весну.

       По вечерам в лиловой дымке,

       Когда травинки пьют росу,

       Поют нам птицы – невидимки

       В хмельном березовом лесу.

Часами, устали не зная,

Собой, украсив небосвод,

Парит над нами птичья стая

И за собою вдаль зовет…

       О птицах должно как о чуде,

       Слагать стихи.

       А между тем

      Как часто мы, живые люди

       Не замечаем их совсем.

  1. II. Вступительная беседа.

- Ребята, миллионы лет назад появились на Земле первые пернатые. И мир, в котором жили лишь динозавры, огласился птичьим пением. А еще через миллион лет зашагал по планете человек, способный оценить это пение. Поднял человек голову вверх, посмотрел в голубое небо, а в небе жаворонок! Поет, заливается, трепещет крылышками. Посмотрел человек в сторону, там орел парит, свободно, легко!

   1 апреля 1906 года была подписана Международная Конвенция об охране птиц. Поэтому ежегодно в этот день весь мир отмечает Международный День птиц.

   Птицы – особый мир живых существ, такой знакомый и одновременно загадочный даже для посвященных. Мир одинаково необходимый и человечеству и дикой природе. Птиц называют властелинами воздуха. Они повсюду – нет на нашей планете такого уголка, в котором бы ни разу не побывали крылатые странники.

   Птицы дороги нам, как часть чудесной природы нашей Родины. Их мелодичные, веселые, звонкие голоса, яркое оперение оживляет природу, вселяет в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва.

Загадки

Носит серенький жилет.

Но у крыльев – черный цвет.

Видишь, кружат 20 пар

И кричат: кар, кар, кар. ………..(Ворона)

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом тут, как тут…………..(Снегирь).

В серой шубке перовой

И в морозы он герой,

Скачет, на лету резвится,

Не орел, а все же птица. (Воробей).

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит.

Все стучит, стучит, стучит. …………(Дятел).

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика. ………….(Синица).

Хочет – прямо полетит,

Хочет – в воздухе висит,

Камнем падает с высот

И в полях поет, поет.               ( Жаворонок).

Птицей я слыву бессонной

Все ловлю мышей,

Я одна сберегла за лето тонну

Золотистого зерна. ……………(Сова).

Черен я пером от роду,

В поле погулять люблю.

И на радость свекловодов

Долгоносиков люблю

Черный, проворный

Кричит «крак червякам враг»………... (Грач).

Пестрая крякуша ловит лягушек.

Ходит вразвалочку, спотыкалочку. …………(Утка)

Крылатый, горластый – черные лапы.

В воде купался – сух остался.

Щиплет за пятки – беги без оглядки. (Лебедь).

Физкультминутка.

Вышли уточки на луг

Кря, кря, кря.

Полетел зеленый жук

Ж – Ж – Ж.

Гуси шею выгибали

Клювом перья расправляли.

Зашумел в пруду камыш

Ш – Ш – Ш.

И опять настала Тиш – ш – ш.

  • Изготовление птиц: уточки, лебедя, снегиря, чайки.

Дорогие ребята! Все вы умеете складывать из бумаги кораблики, пилотки

и несложные самолетики. Однако вряд ли догадываетесь, что из обычного бумажного квадратика можно сделать тысячи самых разных фигурок. Складывание из бумаги – настоящее искусство. Называется оно Оригами. Это японское слово. Ведь первыми делать из бумаги разные фигурки стали именно японцы. Случилось это очень давно – много веков назад. Слово Оригами так и переводится – «Сложенная бумага».

       Заготовка квадрата: 1. Отогнуть угол прямоугольника к стороне.

  1. отрезать треугольник.
  2. раскрыть его.
  3. Готовый квадрат.

Сегодня на занятие мы научимся делать первое изделие, используя новую базовую форму, - УТОЧКА.

                                      УТОЧКА (классическая модель)

  1. Положите квадрат углом кверху и перегните по вертикальной диагонали.
  2. Согните нижние стороны к намеченной линии.
  3. Согните верхний угол до границы цветного и белого.
  4. Поднимите наверх острый угол, оказавшийся в центре(положение линии сгиба точно не определено).
  5. Согните фигурку пополам назад и немного поверните.
  6. Возьмитесь пальцами за будущую «шею» в районе кружка и потяните за нее. Внизу появятся новые линии сгиба.
  7. Точно так же потяните за «клюв».
  8. Уточка готова.

                                  ЛЕБЕДЬ (классическая модель)

  1. Сложите базовую форму УТОЧКИ и переверните ее.
  2. Нижние стороны отогните к центральной.
  3. Согните фигурку пополам – отмеченные точки должны совпасть.
  4. Острый верхний уголок опустите вниз.
  5. Согните фигурку пополам и немного поверните.
  6. Поднимите кверху «шею».
  7. Поднимите «голову».
  8. ЛЕБЕДЯ можно запускать в пруд.

ЧАЙКА

  1. Базовая форма «Змейка».
  2. Согните фигурку пополам.
  3. Сделайте надрез под углом, не до конца.
  4. Согните крылышки кверху и клюв, оттянув вперед, вогните внутрь.
  5. Поднимите кверху «хвост».
  6. Чайка готова.

СНЕГИРЬ

  1. Базовая форма «Квадрат».
  2. Отогните верхний угол бумаги.
  3. Согните фигурку пополам - отмеченные точки должны совпасть.
  4. Поднять крылья.
  5. Вырезать хвостик.
  6. Клюв, оттянув вперед, вогните внутрь.
  7. Птица готова.
  1. Подведение итогов.

Изготовленные птицы помещают в их среду обитания (озеро, море, рябина).

Приложение 13

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ПТИЦЫ»

Подвижная игра «Голубь».

Цель: развивать физические качества – ловкость, быстроту.

 упражнять в произношении звуков «Л» и «Р».

Ход игры. Дети  выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» Они разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: «Гули-гули-гули», и «голуби» слетаются к ней. Тот, кого «ястреб» поймал, выполняет его роль, а прежний «ястреб» становится «хозяйкой».

Подвижная игра «Лягушки и цапля».

Цели: упражнять в быстром беге и прыжках в длину; развивать физические качества – ловкость, быстроту.

Ход игры.В середине площадки рисуется болото, в котором живут лягушки. По сторонам площадки нарисован ручей, в стороне – гнездо цапли. По сигналу ведущего «Лягушки прыгают в болоте!» играющие бегают и прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу «Цапля идет!» «цапля», перешагнув ручей, прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеек», стараясь спрятаться. «Цапля» пытается поймать «лягушек».

«Коршун и наседка»

Цель. Развивать умение держать равновесие при движении из стороны в сторону.

Оборудование: маски.

Ход игры. Считалкой выбирают Коршуна, остальные цыплята. Цыплята становятся в ряд друг за другом, держась за талию, впереди мама-Курица. Коршун роет ямку, Наседка с цыплятами ходит рядом. Цыплята крепко держатся за наседку и друг за друга. Курица должна защитить самого последнего цыпленка от Коршуна, который налетает на колонну и последнего цыпленка. Игра кончается, когда поймано большинство цыплят.

Подвижная группа «Совушка»

Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Ход игры:

 Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.

2 вариант:

Выбирается две совы. Принимать интересные позы.

Приложение14

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ПТИЦЫ»

 

«Где какая птица находится»

Цель: формировать умение узнавать зимующих птиц и перелётных птиц, правильно их называть; развивать умение ориентироваться в пространстве, употребляя в речи понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа», «между», «под», «над», «на»

Ход игры: педагог предлагает детям посмотреть на прилетевших к кормушке птиц и назвать птиц, которые находятся слева от снегиря, сидящих под крышей, на крыше, между сорокой и снегирём, находящимися под воробьём и т. д. Вариантов вопросов может быть множество.

Можно предложить детям изменить расположение птиц таким образом, чтобы снегирь был между сорокой и голубем и т. д.

«Кто из птиц лишний»

Цель: упражнять в узнавании зимующих птиц по внешнему виду; уточнить понятие «перелётные птицы», вспомнить их названия, уметь различать с зимующими птиц, развивать внимание, память.

Ход игры: педагог специально среди зимующих птиц, прилетевших к кормушке, размещает перелётную птицу. Дети внимательно рассматривают птиц и называют лишнюю птицу. Педагог предлагает детям объяснить свой выбор. Просит назвать ещё для примера перелётных птиц, найти их на картинках.

«Кто где живет»

Цель: уточнить и расширить знания детей о птицах; развивать речь детей, обогащать их словарь;

Ход игры. Каждой паре достается конверт с карточками с изображениями птиц. Ребята должны определить место обитания этих птиц и расположить их под соответствующими моделями

«болото» - цапля, аист, журавль

«водоем» - лебедь, дикая утка, чайка

«лес» - кукушка, дятел, сова, клест, трясогузка, певчий дрозд

«город» - воробей, голубь, ворона

«птичий двор» - курица, гусь, индюк.

«Продолжи, найди причину»

Цель: закрепить у детей умение понимать взаимосвязь живой и неживой природы через экологические цепочки.

Расширять круг представлений о зимующих и перелётных птицах.

Ход игры. Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/

Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/.

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/.

«ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ»

Цель: Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.

Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках.

Воспитывать любовь к природе родного края.

«Найди перелётных и зимующих птиц»

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.

«Найди по описанию»

Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии.

«Найди кого назову»

Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.

«Опиши, а мы отгадаем»

Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

«Кого не стало?»

Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало.

«Кто чем питается?»

Цель: закрепить знание детей о питании птиц; устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц; знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании.

Развивать память, внимание, речь.

Расширять круг представлений о зимующих и перелётных птицах.

Ход игры.

На двух кругах расположены различные виды корма: пшено, семечки, крошки хлеба, шиповник, ягоды, жук, червяк, яблоко. Задача детей – распределить корм для зимующих и перелетных птиц.

«Птицы представляются».

Воробей: Я подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Мой клюв твердый и заостренный к концу. В холодную пору мы сидим, тесно прижавшись друг к другу, нахохлившись.

Синица: Я очень красивая птица. У меня на голове черная шапочка, щечки белые, а на горле черная полоска – галстучек, крылья и хвост – серые, спина – желто-зеленая, а брюшко – желтое.

Дятел: У меня красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на голове и на шее – белые пятна, подхвостье и темя – красные, клюв прочный и острый.

Снегирь: У меня верх головы, крылья, хвост – черные, спина – голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, черного цвета.

Клест: Я – небольшая птичка красного цвета, с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом.

Сорока: Голова, крылья, хвост у меня – черные, зато по бокам – белоснежные перышки. Хвост длинный и прямой, будто стрела, а клюв прочный и острый.

Ворона: У меня крупное продолговатое туловище и большие сильные ноги. Хожу большими шагами. У меня очень большой и крепкий клюв. Голова, горло и крылья – черные, а остальное тело – серое.

 

«Зимующие и перелетные птицы»

Цель: закреплять умение детей классифицировать птиц по видам – перелетные, зимующие; закрепить у детей умение понимать взаимосвязь живой и неживой природы через экологические цепочки.

Ход игры.

На двух кругах расположены птицы: снегирь, скворец, синица, воробей, грач, кукушка, дятел, ласточка, ворона, соловей. Задача детей – расположить перелетных птиц в круге с солнцем, а зимующих – в круге со снежинкой.

«Сравни птиц»

Цель: обобщить знания детей о перелетных птицах, их повадках, образе жизни;

Ход игры.

У воробья туловище мелкое, а у цапли. У воробья голова маленькая, а у цапли. У воробья клюв короткий, а у цапли. У воробья крылья узкие, а у цапли. и т. д.

 

Приложение 15

Комплекс №23 «Птицы и насекомые»

Ходьба с поворотами в углах (15 секунд).

Ходьба скрестным шагом (15 секунд).

Ходьба выпадами (15 секунд).

Бег на носках (15 секунд).

Бег мелким и широким шагом (по 15 секунд).

Ходьба обычная (20 секунд).

Перестроение в шахматном порядке.

  1. Упражнение «Бабочки»

Исходная позиция: стоя, ноги параллельно, руки вниз.

— поднять дугами через стороны руки вверх, подняться

на носки.— потрясти прямыми руками.

3—4 — вернуться в исходную позицию.

Повторить 8 раз. Объяснение педагога. Темп умеренный.

  1. Упражнение «Гуси»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки за спиной.

1—2 — наклониться вперед, руки как можно сильнее отвести назад — вверх, держа голову прямо. 3—4 — вернуться в исходную позицию.

Повторить 8 раз. Темп умеренный. Объяснение педагога. Показ ребенка.

Указание детям: «Ноги не сгибайте».

  1. Упражнение «Стрекозы»

Исходная позиция: стоя, ноги параллельно, руки вдоль тела.

1 — полуприсед. 2—3 — поочередно взмахивать руками вперед-назад, про гнуться. 4 — вернуться в исходную позицию. Повторить 8 раз. Показ и объяснение педагога. Темп сна чала умеренный, затем быстрый.

Указание детям: «Ступни от пола не отрывайте, следите за тем, чтобы спина была прямой».

  1. Упражнение «Лебедь»

Исходная позиция: стоя на коленях, руки опущены. 1—2 — прогнуться в спине, дотянуться руками до пяток. 3—4 — вернуться в исходную позицию. Повторить 7 раз. Темп умеренный. Показ и объяснение педагога.Указание детям: «Голову не опускайте».

  1. Упражнение «Петух»

Исходная позиция: основная стойка руки на поясе.

— поднять правую ногу, руки развести в стороны.

— согнуть правую ногу в колене.

— выпрямить ногу.

— вернуться в исходную позицию.

Повторить движения другой ногой. 4 раза каждой ногой. Темп умеренный. Показ и объяснения воспитателя.

  1. Упражнение «Кузнечик» Исходная позиция: лежа на спине.

— подтянуть к груди согнутые в коленях ноги.

— не выпрямляя ног, повернуться направо.

— то же влево.

— вернуться в исходную позицию.

Повторить 4 раза в каждую сторону. Темп сначала медлен ный, затем умеренный. Объяснение педагога, показ ребенка. Индивидуальная помощь.

  1. Упражнение «Воробей»

Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.

1—3 — подпрыгивать на двух ногах на месте.

4 — поворот на 360 градусов.

Повторить 10 раз. Показ ребенка. Объяснение педагога.

Указание детям: «Прыгайте легко и высоко

Приложение 16

Игра – викторина для детей подготовительной группы «Знатоки птиц»

Цель: обобщение знаний о птицах.

Задачи:

  1.  Закреплять знания детей о птицах.
  2. Формировать умение работать в коллективе.
  3. Воспитывать доброе, бережное отношение к птицам.

Сценка.

Роли исполняют заранее подготовленные  дети.

Действующие лица: Автор, Сорока, Ворона, Дятел, Зяблик.

Автор. Встретились однажды Сорока и Ворона.

На сцене появляются сорока и Ворона.

Сорока: Куда летишь, ворона?

Ворона: Хочу гнездо на новом месте обустроить.

Сорока: Тебе же хорошо было на старой сосне.

Ворона: Да я там нагрязнила.

Сорока: Ну, ты и на новом месте не уживёшься!

Сорока и Ворона уходят. На сцене появляются Дятел и Зяблик.

Дятел: Здравствуй, Зяблик старый!

Зяблик: Здравствуй, Дятел молодой!

Дятел: А ты как узнал, что я молодой?

Зяблик: Так у тебя ж это на лбу написано! Пятно у тебя красное на лбу – у старых такого не бывает. А вот ты как узнал, что я старый?

Дятел: По носу! Нос у тебя голубой, а у молодых зябликов – коричневый!

Герои сценки уходят за кулисы.

Воспитатель: Ну что, ребята, догадались, о ком мы сегодня будем говорить? (ответы детей.) Да, говорить мы будем о птицах. Издавна люди отмечали  Праздник птиц. Как зима не противится, не пытается задержаться у нас, всё равно отступает, уходит. Приходит весна, а с ней – яркое тёплое солнышко. С приходом весны слетаются домой, на родину, пернатые непоседы – перелётные птицы. Они в хорошую погоду за один день пролетают по сто километров – так домой спешат. В пути нередко настигает их метель, и многие из них гибнут. Долетают самые сильные. Прилетят домой, рассядутся на деревьях – отдыхают. (Звучит запись голосов птиц.)

- Сегодня, ребята, мы поиграем в КВН. КВН-соревнование в остроумии и знании. Нужно знания иметь прочные, быть весёлыми и находчивыми.

Команды  сформированы заранее.

- Итак, у нас две команды «Синички» и «Снегири», в каждой команде свой капитан.

- Внимательно слушайте правила игры: каждой команде будут даваться задания и вопросы, если команда не знает ответа, то может ответить другая команда и заработать себе фишки. Ваши правильные ответы будет засчитывать жюри.

Первый конкурс «Загадочный».

Каждой команде будут загадываться загадки.

  1.    Эта хищница болтлива,                      

       Воровата, суетлива,

       Стрекотунья белобока

       А зовут её ……..

  1.    Я по дереву стучу,

       Червяка добыть хочу.

       Хоть и скрылся под корой

       Всё равно он будет мой.

  1.   Спинкою зеленовата

       Животиком желтовата,

       Чёрненькая шапочка

       И полоска шарфика.

  1.    Я весь день ловлю жучков,

        Уплетаю червячков

        В тёплый край я не летаю,

        Здесь под крышей обитаю

       Чик-чирик, не робей,

        Я бывалый …

  1.     Окраска сероватая

        Повадка вороватая

        Крикунья хрипловатая,

        Известная персона

        Это ж я …

  1.     Ну а я, не зная сна

        Ловлю мышей до поздна

        Даже шорох лёгкий слышу

        Не уйти, пожалуй, мышке.

Второй конкурс «Вопрос-ответ».

1.Назовите нелетающую птицу, живущую в Антарктиде.

2.Назовите птицу, славящуюся своим необычайно красивым хвостом.

3.Назовите птицу, клюв которой по силе можно сравнить с отбойным молотком.

4.Назовите птицу, которая может повернуть голову назад так, будто она укреплена на вращающейся оси.

5.Назовите самую большую из всех птиц, на которой даже можно ездить верхом.

6.Назовите маленькую из всех птиц, размеры которой не больше шмеля.

7.Назовите птицу, которая не растит своих птенцов, а подкидывает яйца в чужие гнёзда.

8.Назовите птицу, которая лучше всех других пернатых способна обучаться произносить человеческие голоса.

Третий конкурс «Пословицы и поговорки».

Каждая команда называет пословицы и поговорки по очереди.

Например:

1.Одна ласточка весны не делает.

2.Грач на горе, весна во дворе.

3.Всяк кулик болото знает.

4.Всякая птичка свои песенки поёт.

5.Ласточка день начинает, а соловей кончает.

6.Синичка невеличка, а птичка.

7.Болтлива, как сорока.

8.Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Четвёртый конкурс «Конкурс капитанов».

Капитаны получают картинки с птицами, самостоятельно отбирают, выполняют задания:

Задание капитану «Синичек» - отобрать картинки с оседлыми птицами.

Задание капитану «Снегирей» - отобрать картинки с перелётными птицами.

- А пока капитаны выполняют задания, я расскажу интересную информацию об одной птице…Забавные у птиц встречаются имена. Многие птицы сами себя назвали ,т.е. получили своё название за голос, песню или крик. Например, кукушка. Эту птицу слышали все. А за что она могла получить такое название? Конечно своим криком ку-ку, сама и подсказала людям своё имя. Во многих странах название птицы звучит очень похоже на русское; в Чехии-кукачка, у болгар-куквица, у немцев-кукук, у испанцев-куко. Все эти народы обратили внимание на один и тот признак-крик птицы.

Игра «Птичий язык».

А теперь поиграем!

Воробей - чирикает,

Кукушка -…

Сорока - …

Ворона - …

Голубь - …

 Курица - …

Утка - …

Соловей - …

- Итак, наши капитаны готовы, проверим их - правильно ли выполнили задание.

Пятый конкурс «Птицы в сказках».

  1. Какая птица снесла бабе с дедом золотое яичко?
  2. Какая птица в русских народных сказках горячей огня?
  3. В одной из сказок Г.Х.Андерсена злая королева превращает осиротевших принцев, братьев Эльзы в птиц.
  4. Какая птица помогла Дюймовочке спастись от крота?
  5. С какой птицей дружил Винни Пух?
  6. В какую птицу превратился гадкий утёнок?
  7. Какие птицы рассказали девочке Герде, где найти Кая?
  8. Какие птицы, согласно легенде, приносят в семью новорождённых?

Шестой конкурс «Поменяй букву».

Детям даются карточки со словами, выполняют задание - заменить в словах по одной букве, чтобы получились названия птиц.

Палка (Г)                                  Корона (В)

Капля (Ц)                                  Врач (Г)

Седьмой конкурс «Из чего строят птицы гнёзда?»

Дети перечисляют по очереди (земля, глина, мох, веточки, пух, перья, шерсть животных, сухие листья).

Восьмой  конкурс «Охрана птиц».

- Что же нужно делать каждому из нас, чтобы было в природе как можно больше птиц, чтобы они радовали нас своими красивыми песнями? (нельзя разорять гнёзда, нельзя трогать яйца, весной вывешивать скворечники, зимой подкармливать, делать кормушки)

- Наш КВН подошёл к концу и сейчас подведём итоги.

 

 

 

Приложение17

Д Е Т И       Д О Л Ж Н Ы       З Н А Т Ь:
  • обобщающее понятие «зимующие птицы»;
  • зимующими называют птиц, которые не улетают осенью в теплые края, а остаются у нас зимовать;
  • названия основных зимующих птиц (воробей, ворона, голубь, дятел, снегирь, синица, сова);
  • части тела птиц (голова, клюв, глаза, шея, тело, лапы, хвост) и чем они покрыты (перьями);
  • чем питаются птицы зимой (семечки и семена, зерна, ягоды, остатки пищи).

 

Расширение словарного запаса детей:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:  голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, клест; птица, кормушка, стая, лес, гнездо, дерево, корм, ягоды; зимовка, крылья, клюв, лапы, коготки, хвост, перья…

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: дикие, зимующие, быстрые, проворные, веселые, дружные, заботливые, красногрудый (снегирь)…

ГЛАГОЛЫ:  высиживать, вылупляться, кормить, летать, перелетать, возвращаться, вить, зимовать, выводить, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться, мастерить.

 

Д Е Т И       Д О Л Ж Н Ы       У М Е Т Ь:

 
 

ОБРАЗОВЫВАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО -ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ «НАЗОВИ ЛАСКОВО»:
Птица - птичка
Синица - синичка
Снегирь – снегирёк
Сова – совушка
Воробей – воробушек
Крыло – крылышки
Гнездо – гнёздышко
Хвост – хвостик и т.д.

ПОДБИРАТЬ ПРИЗНАКИ:
Снегирь – пушистый, красногрудый…
Воробей – маленький, серый, весёлый….
Перья – мягкие, разноцветные….

ПОДБИРАТЬ ДЕЙСТВИЯ:
Птицы летают, прыгают, чирикают, вьют, зимуют, высиживают…
Кормушки делают, мастерят…

ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
Клюв воробья – воробьиный клюв
Хвост вороны – вороний хвост
Крыло совы – совиной крыло и т.д.

УПОТРЕБЛЯТЬ ПРЕДЛОГИ «НАД», «ПОД», «В», «ИЗ»:

Птицы летают над годовой.
Снегирь сидит под деревом.
В кормушку синица прилетела.
Синица вылетела из кормушки.

ВМ Е С Т Е       С       Р Е Б Е Н К О М:

  • во время прогулки обратите внимание на птиц зимой, какие они? какие у птиц повадки? что птицы употребляют в пищу? и т.д.;

 

ОТГАДЫВАЙТЕ ЗАГАДКИ О ЗИМУЮЩИХ ПТИЦАХ:

 

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это ...
                                             (снегири)

 

Кто красуется на ветке в желтой праздничной жилетке?
Это маленькая птичка, а зовут её …(синичка)

 

Чик-чирик! К зернышку - прыг! Клюй, не робей.
Кто это? (Воробей)

                                             
              

                                                      

ПОЧИТАЙТЕ О ПТИЦАХ:

                                                              

А.Барто «Воробей», «Скачет шустрая синица»
В.Звягина «Воробей»
А.Яшин «Покормите птиц зимой»
А.Чепуров «Трудно птицам зимовать»
Т. Евдошенко «Берегите птиц»
Ю.Никонова «Снегирь»
Л.Григорьева «Синица».  
Г. Скребицкий и В. Чаплина «Чем дятел зимой кормится», «Посмотри вокруг», «Появились синички»
Е.И.Чарушин «Воробей»
В.Зотов «Синица»                                              

ТЕМА "ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ"

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: грач, скворец, ласточка, стриж, кукушка, журавль, гуси, лебеди, жаворонок, дрозд, гнездо, скворечник, самец, самка, птенцы, яйца, певец, насекомые, личинки, оперенье, стая, страны, ноги, шея, крыло, глаза, хвост, клюв, голова, аист, цапля. 


ГЛАГОЛЫ: летят, улетают, прилетают, возвращаются, строят, чистят, откладывают, вьют, выводят, высиживают, кормят, подрастут, окрепнут, пищат, поют, курлычут, покидают, прощаются, собираются, поедают, клюют, уничтожают, свить, щиплет, склеить, слепить. 


ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: большая, маленькая, певчая, чёрный, теплые (края), белый, полосатое, заботливые, хлопотливые, весенняя, чужие, пушистые, звонкая, полевой, дальние, красивое, длинноногий ,водоплавающие, проворный, голосистый. 

                        

 

 

РАССКАЖЕМ О ПТИЦАХ.
Перелётные птицы - это птицы, перелетающие от нас осенью в тёплые края.
Эти птицы - насекомоядные (насекомых едят), питаются насекомыми.

                     ИГРА «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Сорока, ворона, синица, ласточка (ласточка – перелётная птица, остальные зимующие). 
Жаворонок, воробей, грач, скворец.
Ворона, утка, голубь, воробей.
Грач, синица, ласточка, кукушка.
Сорока, воробей, дятел, стриж.
Голубь, лебедь, цапля, журавль.
Жук, бабочка, птенец,комар (птенецптица,остальныенасекомые). 



                     «ПРАВИЛЬНО НАЗОВИ ПТЕНЦОВ»:
Журавли – журавлята.                            Скворцы – скворчата.
Грачи – грачата.                                      Утки - ... .
Гуси – гусята.                                          Кукушки - ... .
Стрижи - ... . 


                                                      «ОДИН – МНОГО».
Кукушка – кукушки.                              Лебедь - лебеди
Журавль - журавли.                             Грач - грачи. 
Скворец - скворцы.                              Соловей - соловьи. 
Жаворонок – жаворонки. .                    Утка - утки. 
Ласточка – ласточки.                            Грачонок – грачата.
Аист – аисты.                                        Гусенок – гусята.


                          «КТО КАК ГОЛОС ПОДАЁТ
Кукушка – кукует.                                Ласточка – щебечет. 
Скворец – поет.                                    Журавль – курлыкает. 
Утка – крякает.                                    Гусь – гогочет.



             ОПИШИТЕ И СРАВНИТЕ ПТИЦ ПО ПЛАНУ:
Зимующая или перелётная птица? 
Почему их так называют? 
Внешний вид (хвост, голова, крылья, туловище, клюв, перья,                                  расцветка…) 
Чем питается? 
Где живёт – дупло, скворечник, гнездо…


             СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА.
Грач – птица черного цвета с белым клювом. У грача есть голова, туловище, крылья, хвост, лапы. Все тело птицы покрыто перьями. Весной грачи прилетают из теплых стран, строят гнезда и выводят птенцов – грачат. Грачи питаются насекомыми, червями и семенами растений. Осенью, когда становится холодно, грачи собираются в стаи и улетают в теплые страны до весны. Грачи помогают человеку, они уничтожают насекомых и гусениц – вредителей полей и огородов.

 

                           «НАЗОВИ ЛАСКОВО»  
Соловей — соловушка. 
Журавль — журавушка. 
Лебедь — лебедушка ... .


                                   «У КОГО - КТО?»


У кукушки – кукушонок, кукушата. 

У журавля - журавленок, журавлята. 
У скворца - скворчонок, скворчата.

У лебедя - лебеденок, лебедята. 
У грача - грачонок, грачата. 

У утки - утенок, утята. 

У аиста – аистенок, аистята. 

У гуся – гусенок, гусята.


«ПОДБЕРИ НУЖНЫЙ ПРЕДЛОГ (ИЗ, В, К, НАД, НА, ПО)»


Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.



               ПЕРЕСКАЖИ РАССКАЗ ПО ВОПРОСАМ:

                                   Прилетели грачи.
Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

Какие птицы прилетают весной первыми? 
Что сразу начинают делать грачи? 
Где они вьют гнезда? 
Когда они выводят птенцов?


                 ОТГАДАЙТЕ С РЕБЕНКОМ ЗАГАДКИ:
Без рук, без топорёнка                    Явился в жёлтой шубке, 
Построена избёнка.                        Прощайте, две скорлупки. 
                     (Гнездо).                                                 (Птенец.) 

Белоклювый, черноглазый,                        На шесте дворец, 
Он за плугом важно ходит,                       Во дворце певец,                  
Червяков, жуков находит.                          А зовут его… 
Верныйсторож,друг полей.                                          (Скворец) 
Первый вестник тёплых дней. 
                                   (Грач.) 


                                         ПОУЧИТЕ СТИХИ

         Скворцы. 
Мы вставали ночью даже,      Травка зеленеет, солнышко блестит, 
Из окна смотрели в сад:          Ласточка с весною в сени к нам летит.   
Ну когда же, ну когда же        С нею солнце краше и весна милей... 
Наши гости прилетят?            Прощебечь с дороги нам привет скорей. 
А сегодня поглядели –            Дам тебе я зерен, а ты песню спой, 
На ольхе сидит скворец.          Что из стран далеких принесла с собой.
Прилетели, прилетели,                                                        (А. Плещеев)
Прилетели, наконец!

    

ПТИЦЫ РОССИИ  

.

                                                                                        

Птицы – это песнь и полёт! Это голоса наших лесов и полей. Песни птиц звучат на Земле круглый год, голоса их слышны и днём и ночью.

Птицы – дети воздуха, покорители воздушного океана. Они могут подняться выше облаков и гор, перелететь через пустыню и море.

Птицы – дети радуги. Перья их переливаются всеми мыслимыми и немыслимыми цветами.

Птицы – верные наши помощники, защитники лесов, полей, садов, огородов от вредных короедов, плодожорок и грызунов.

Птицы – это тайна и красота. Птицы – друзья нашего детства. О птицах сложены прекрасные стихотворения, песни, сказки, легенды. Многие художники рисовали птиц.

Без птиц нам не обойтись. Невозможно представить нашу Землю без птиц!

1 апреля – Международный день птиц.

 

Птицы с самых древних веков являлись предсказателями будущего. По ним примечали, какого ждать урожая, какой погоды и каких перемен в личной жизни.

Народные приметы про перелётных птиц

  • Галки собираются большими стаями и сильно кричат - на ясную погоду и мороз.
  • Воркуют горлица - в этот день дождя не будет.
  • Дрозды перед ненастьем кричат.
  • Журавли летают низко - на непогоду.
  • Жаворонки высоко в небе долго поют - на погоду, а если утром они молчат - жди дождя.
  • Кукушка кукует на сухом дереве - похолодает.
  • Зяблик отлетает - к похолоданию.
  • Ласточки летают высоко - на хорошую погоду, а низко - к дождю.
  • Цапли громко кричат в полете - на хорошую, ясную погоду.
  • Коршуны кружат в воздухе и пронзительно кричат - перед ненастьем. Ласточка стучится в окно - будет известие.
  • После прилета дроздов практически не бывает серьезных заморозков. Если различные перелетные птицы прилетают практически одновременно, это сулит дружную и короткую весну.
  • Если возвращающиеся в родные края гуси летят низко – будет мало осадков и, наоборот, если гуси летят высоко – жди дождливое лето.

Народные приметы зимующих птиц

  • Коли перелетная птица течет стаями - к дружной весне. 
  • Птицы вьют гнезда на солнечной стороне - это к холодному лету, если на теневой - к теплому.
  • Перелетные птицы хохлятся - к непогоде, прилетев весной, долго не щебечут - к холоду, вдруг примолкли - к грозе.
  • Если зимой воробьи сидят на деревьях или зданиях тихо — будет снег без ветра. А дружно чирикают — к потеплению.
  • Воробьи залезают в тайники, под крыши или груды хвороста — к морозу или перед пургой.
  • Если синицы отлетают в теплые края рано - это к скорому похолоданию.
  • Если вороны устраивают в небе хороводы - быть снегопаду.
  • Коли грачи прямо на гнездо летят - дружная весна
  • Если кукушка кукует, когда еще не оделся лес - будет голодный год.
  • Чибис кричит с вечера - к ясному небу; летит низко - к продолжительной сухой погоде.
  • Увидел скворца - весна у крыльца.
  • Если запел снегирь - быть вьюге.
  • Снегирь под окном зимой чирикает - к оттепели.
  • Черный дятел летом кричит — к дождю.
  • Сова кричит — к морозу.

 

КРАСНАЯ КНИГА РОССИИ.

В НЕЁ БЫЛО ЗАНЕСЕНО

  • 107 ВИДОВ ПТИЦ

 

 

Блиц – опрос «Знаешь ли ты птиц»

  • как ты отличаешь птиц от других животных;
  • где живут птицы. могут ли водоплавающие птицы жить в лесу;
  • что помогает птицам передвигаться по воздуху (в воде);
  • чем они питаются;
  • как птицы размножаются. ухаживают ли за своим потомством.
  • нужно ли птицам растения;
  • могут ли растения обойтись без птиц;
  • всегда ли растения и птицы связаны друг с другом. (Обдумывая ответ, дошкольник может воспользоваться картинками с изображением «лишнего» животного в цепи, составленной взрослым.);
  • в природе есть «ненужные» живые существа. что случится, если исчезнут все насекомые, птицы, не будет травоядных животных или хищников;
  • какие враги есть у птиц. как они спасаются от врагов;
  • как происходит рост и развитие птицы (Рассказывая, ребёнок раскладывает карточки – модели в последовательности, соответствующей росту и развитию названных птиц.)

В конце беседы выявляют понимание детьми роли птиц в жизни человека:

  • можем ли мы прожить без птиц. зачем они нам нужны;
  • могут ли птицы жить без людей;
  • может ли человек навредить (помочь) птицам;
  • почему человек заботится о птицах. какие это птицы;
  • как люди охраняют природу.

В соответствии с критериями оценки ответов определяют уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о птицах, о зависимости между объектами и явлениями природы, человеком и окружающей средой.

Высокий уровень. Знания носят обобщенный, системный характер (ребёнок не только называет птиц, но и даёт характеристику существенных признаков «живого», птицах, приспособившихся к обитанию в разных биоценозах; объясняет, что благополучие птиц зависит от удовлетворения их потребностей; особенностях и взаимодействия с человеком). Дошкольник уверенно отвечает на поставленные вопросы, рассматривает объекты (явления) целостно; способен к обобщениям, классификациям, выявлению объективных связей внутри группы предметов или явлений, может объяснить наблюдаемые в природе закономерности, привести примеры.

Средний уровень. Имеется определённый объём фактических знаний о потребностях и образе жизни птиц; делаются попытки объяснить их адаптивные признаки, принадлежность к той или иной биологической группе, раскрыть связь с человеком и средой; системность и обобщенность знаний прослеживается слабо. Ребёнок способен к установлению некоторых связей и зависимостей, однако не всегда может растолковать их; умеет анализировать предметы и явления природы, выделяет в них существенное, используя подсказку воспитателя.

Низкий уровень. Ребёнок имеет небольшие по объёму, неточные знания, отвечает неуверенно, подолгу задумывается; с помощью подсказки или наводящих вопросов даёт неполный ответ, перечисляя отдельные признаки птиц, не умеет выделить существенное в них; не способен к установлению связей и зависимостей.

 

 

 

 

1
Конспект занятия по математическому развитию в ста...
«Возможности инклюзивного образования в дошкольном...
 

Комментарии

Комментариев ещё нет.
Гость
26.04.2019

Календарь публикаций

Подождите минутку, пока генерируется календарь

Комментарии в блогах

В блогах

Конспект НОД по лепке во второй младшей группе «Гроздь рябины». Цель: развивать умение детей лепить из пластилина ягодки рябины, отщипывая маленькие кусочки от большого, и скатывая их в маленькие шари...
Цель мастер-класса: познакомить родителей с приемами и способами изображения, научить использовать знания и умения в работе с детьми в домашних условиях, рассказать о необходимости совместной деятельн...
Цель: обобщить знания детей по теме: “Осень”. Задачи: образовательные:  уточнить и расширить знания детей об осенней поре года;активизировать словарь детей по теме занятия;совершенствовать у...
Все чаше, в наше время, встречаются родители, которые хотят, чтобы детский сад стал реальной открытой системой.  В свою очередь педагоги стремятся строить свои отношения на психологии доверия. От...

Новое на сайте

Перспективный план дидактических игр по развитию связной речи для дошкольников…

Перспективный план дидактических игр по развитию связной речи для дошкольников 2 младшей группы на 1 квартал Лексическая тема Игры с предметами (игрушками) Настольно-печатные игры Словесные игры Сентябрь Части тела «Покажи у куклы» «Веселый кубик» «Зеркало» «Чей портрет?» «Что...

Дидактическая игра «Прятки»

Дидактическая игра «Прятки» Цель игры: формировать умение задавать вопросы, участвовать во внеситуативном диалоге; поощрять желание сопровождать речью свои действия при поиске предмета, ориентируясь на его основные признаки, группировке предметов по заданному...

Психолого-социальная адаптация детей к школе

Психолого-социальная адаптация детей к школе С приходом в школу изменяется весь образ жизни и деятельности ребенка. Первый год обучения является одним из существенных переломных периодов в жизни ребенка, ведь от того...

Конспект интегрированного бинарного занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности «Прогулка…

Конспект интегрированного бинарного занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности «Прогулка по весеннему лесу» Интеграция областей: речевое развитие, познавательное, социально-коммуникативное развитие, художественно - эстетическое. Цель: Закрепить знания и представления у детей о времени...

Добавить запись в блог Заказать свидетельство
Top